【正文】 觀(guān)察下面兩段話(huà)，那段表達(dá)效果更好？好在哪？（小黑板出示）“下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。師領(lǐng)讀、生自由讀。（出示）“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。觀(guān)察細(xì)致，表達(dá)具體。背誦兩首詩(shī)。四、教學(xué)方法：吟誦、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：、收集的柳葉、掛圖六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大意。（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字１、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。⑶ 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。４、講評(píng)學(xué)生的小練筆。２、背誦古詩(shī)。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。3．出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。（3）小魚(yú)在腳下游過(guò)。背誦自己喜歡的課文段珍珠泉一、教學(xué)總目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（教師指導(dǎo)“啊、擔(dān)”等讀音）２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對(duì)珍珠泉的感受。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。第３段要讀出泡泡的趣和美?？谡Z(yǔ)交際３、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。我們今天就來(lái)介紹家鄉(xiāng)景物。４、我說(shuō)清楚了嗎？（說(shuō)清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。特別是冬雪，覆蓋大地長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月之久，故有冰城的美譽(yù)。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。８、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個(gè)人都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會(huì)沖出家門(mén)，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！景鍟?shū)】介紹家鄉(xiāng)的景物風(fēng)景：有順序、有特點(diǎn)?? 特產(chǎn)：顏色、味作文：描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物一、教學(xué)目標(biāo)：能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。歌曲《家鄉(xiāng)》三、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？對(duì)，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》。用筆畫(huà)下你感受深刻的地方。思考這次作文是寫(xiě)（）作文？寫(xiě)（）景物？表達(dá)什么感情？老師寫(xiě)的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫(xiě)家鄉(xiāng)的什么景物？我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個(gè)什么題目呢？ ①以地點(diǎn)名稱(chēng)為題 2景物特點(diǎn)定題目我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫(xiě)下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請(qǐng)你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的感情，寫(xiě)一段或兩段話(huà)，寫(xiě)完后我們來(lái)欣賞。六、作業(yè) 把作文寫(xiě)完整。課后可安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周?chē)h(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。２、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。讀２～４句： 從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？ 用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好２～４句。、二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？二、精讀課文，體會(huì)感悟指讀３～４段想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。）三、再讀課文，自主探究１、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫(huà)出牛字新詞。u；“瀕”不要讀成 pīn。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？謀義是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的？５、匯報(bào)交流：⑴ 政府的呼吁；⑵ 概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；⑶ 具體寫(xiě)位小姑娘是怎么做的。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。（具體寫(xiě)）３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：⑴ 你覺(jué)得該怎么讀？ ⑵ 學(xué)生練習(xí)后指名讀。交流：（例）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。２、讓學(xué)生分組，用自己的話(huà)把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。⑵ 試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。⑵ 說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了什么。４、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 指名讀課文。⑵ 什么都沒(méi)有了是指“──沒(méi)有了──沒(méi)有了──沒(méi)有了──還有──也沒(méi)有了。（板題讀題）３、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。（正音）３、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?！盀r青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。２、通過(guò)交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。４、經(jīng)過(guò)發(fā)言和回答問(wèn)題，由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。② 是否把意思表達(dá)清楚。的規(guī)范的第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品教案蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)精品教案 【教學(xué)要求】看圖認(rèn)識(shí)五種花。熟記八條成語(yǔ)。（1）指名讀題目。并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這種花的名字。（二）教學(xué)第二部分審題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀謎語(yǔ)遇到生字怎么辦。（5）猜一猜每一則謎語(yǔ)各指什么花，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。（2）師生共同討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)出花名。發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子給予表?yè)P(yáng)。（3）請(qǐng)沒(méi)有在全班讀自己寫(xiě)句子的同學(xué)與周?chē)瑢W(xué)交流，互相猜、互相評(píng)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語(yǔ)。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）審題。（1）請(qǐng)學(xué)生自己觀(guān)察“途、蓬、透”。練習(xí)。（1）展示寫(xiě)得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。（2）請(qǐng)學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說(shuō)。③要講真話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。反饋。第四課時(shí)教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）審題。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折折撇”“橫折折折鉤”。反饋。讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”和“橫折折鉤”。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連線(xiàn)交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。第二課時(shí)一、圖片導(dǎo)入：出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容過(guò)渡：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)，適當(dāng)講解）煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。要求學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。認(rèn)讀要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“途”。③練習(xí)。第三課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片一、談話(huà)導(dǎo)入：在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了，那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！二、審題。班級(jí)交流。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。再次交流、互相欣賞。第四課時(shí)學(xué)寫(xiě)毛筆字（略）第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案——《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這則寓言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣：同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。亡：丟失。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。四、精讀課文，理解內(nèi)容。（2）“窟窿”就是——（洞）。（5）理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。同桌互議，再指名交流。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。（1）在識(shí)字組詞中，潛移默化。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過(guò)對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。又如在教學(xué)第四、五自然段時(shí)教師提出：從哪一個(gè)詞可以看出養(yǎng)羊人后悔？他會(huì)怎樣想？學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解、同桌表演從中受到教育。因此，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識(shí)互為促進(jìn)，有機(jī)融合與一體，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教材簡(jiǎn)介：《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元 “快樂(lè)讀書(shū)屋”中的一篇略讀課文。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。通過(guò)閱讀了解李紳生活艱苦，讀書(shū)、寫(xiě)作刻苦認(rèn)真的39。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。作簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩(shī)通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩(shī)，詩(shī)文中“誰(shuí)知盤(pán)知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶(hù)曉的名句。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。學(xué)生先自由讀古詩(shī)，再指名讀古詩(shī)。學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。 以詩(shī)文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩(shī)來(lái)回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩(shī)文精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫(huà)。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（生讀）生說(shuō)“三絕”，師板書(shū)：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來(lái)分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。①提出要求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話(huà)。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？（生說(shuō)）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。好，就讓我們一起來(lái)把這段話(huà)讀完吧。（師范讀，生標(biāo)記）生交流，匯報(bào)釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來(lái)自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）師：是的，來(lái)自我們的先輩，來(lái)自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。（生讀）釋義▲“中軸線(xiàn)”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖明義；主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；▲典范：（板）▲知名度：試問(wèn)，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？朗讀展示：讀出自豪之情六、總結(jié)多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)