三年級下冊語文優(yōu)質(zhì)同步教案-全文預覽
【正文】 像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行?！ ±斫狻倍枷褛s集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。) (3)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解”湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖?！ ?1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的? (課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的?！ ?1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。停著的燕子成了音符。 (二)學生學法 綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過”讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課?！ ⊥ㄟ^摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力?！ W習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點?！ ∥濉⒆鳂I(yè): ?、俪瓕懮衷~。②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情?！ ?。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢? (6)練習:①剛開的白荷花()。) ?、圻€有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。) :該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀?！ ?3)再看圖:圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?) (同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說) (4)質(zhì)疑: ?、俸扇~是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比: ，體會課文句子的寫法?！ 〉诙n時 一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。) :我們該怎樣去學習?(①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意?！ ?要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。給課文分段。(5)飽脹:飽滿，指花骨朵快要開了?！ ?，理解下列詞語意思: (1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。) 二、指導學生按順序觀察《荷花》圖?！ 〗虒W時間:兩課時。 “有的……有的……有的”寫話。 七、總結結束。 荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了…… 五、小結 此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流) 交流?！ 、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵? B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。(出示內(nèi)容) 播放錄音帶。(大自然，感悟大自然的神奇。) 導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美?！ ∫?仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。) 齊讀課文?！ 〗涣?。用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣? 交流?！ ∠嗫磧刹粎?，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞? 初看荷花。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的?！ ∫?音樂帶給你怎樣的的畫面? 交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面? 過渡導入 從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。(荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍?！ ∵^渡進入第二小節(jié)?！ ∫?。畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的?！ ∽ァ懊啊薄 ?a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確) (b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵) c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀?！ ∪~圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片) 學生帶著要求看圖片。(師輔導為荷花加上動作表示。猜猜這位了不起的畫家是誰? 交流?！ ∷摹⒔虒W第四小節(jié)?！ 〗涣骼首x?！ ↓R讀課文。 荷花你真是千姿百態(tài)…… 忽然，我仿佛自己成了一朵荷花…… 自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。課文描寫我幻想自己變
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