《釣魚(yú)》第一課時(shí)教學(xué)課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣? (語(yǔ)句：啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線?！ ≡邝|魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。讀完后，想想，課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（二）學(xué)習(xí)生字詞生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分13自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。這是一條怎樣的魚(yú)？“好大”“這么大”“魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。“不?！保篴、換詞——不住、一直；b、不住、不停、一直地甩動(dòng)著魚(yú)尾，不住、不停、一直地跳躍著，你讀懂了什么？（魚(yú)大、活潑、強(qiáng)勁）“不時(shí)”：就是一會(huì)兒……一會(huì)兒……，湖面一會(huì)兒怎樣，一會(huì)兒怎樣（換詞讀短語(yǔ)）“不少”：c、給“少、不少、很多、多、很少”排排隊(duì)；d、課文為何選用“不少”一詞（魚(yú)大、生命力強(qiáng)）（2）感受句子的因果關(guān)系句式訓(xùn)練：“因?yàn)椤浴驗(yàn)椤浴保?）朗讀指導(dǎo)a）分四小組反復(fù)接讀刪去“不停、不時(shí)、不少”的短句b）全班齊讀這一句鏈接“鱸魚(yú)常識(shí)（1）”，課件介紹，重在介紹鱸魚(yú)最大重量。默讀課文13自然段同左找句子說(shuō)感悟指名演示指名回答：強(qiáng)烈、猛烈、激烈……多生感情朗讀找句子說(shuō)感悟指名回答同上同上指名練說(shuō)齊讀同左齊讀想象說(shuō)話，如：約上親朋好友燒烤……指名多生朗讀四、課堂小結(jié)，留下懸念（1分鐘）過(guò)渡：就是因?yàn)檫@么一條實(shí)屬罕見(jiàn)的，又大又漂亮的，讓我們欣喜若狂、洋洋得意的鱸魚(yú)，卻讓“我”和“父親”引起了爭(zhēng)執(zhí)，又是為什么？對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。補(bǔ)白：這時(shí)父親心里想些什么？（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：這就是遵紀(jì)守法、政策法規(guī)、常識(shí)道德）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話，讀——“孩子，你得把它放回湖里去?！币涸谶@天知地知而他人不知的深夜，留下這來(lái)之不易的成果，可以說(shuō)是合情，——想象說(shuō)話：好象在乞求：——“孩子，你得把它放回湖里去。幸運(yùn)的是我有位堅(jiān)守道德原則的父親，在我年少時(shí)讓我受到嚴(yán)格的教育。但是——”“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條與鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。于是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。摘抄作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：1釣魚(yú)的啟示魚(yú)父親我釣魚(yú)大得意得意放生漂亮不容爭(zhēng)辯沮喪啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的教后反思： 《釣魚(yú)》第一課時(shí)教學(xué)課件4 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課文標(biāo)題師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫(xiě)課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!設(shè)計(jì)理念：“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征。具體做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫(xiě)、注意書(shū)寫(xiě)姿式，做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。(兩天內(nèi)完成)?！ 《弥挥惺艿絿?yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。①你有不同的朗讀處理方式嗎？②作者釣到鱸魚(yú)后驚喜、得意。捕撈鱸魚(yú)是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚(yú)態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書(shū)。賀拉斯說(shuō)：“父母的美德是最大的財(cái)富。行動(dòng)：①“乞求的目光”的擴(kuò)展。讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？（板書(shū)）讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。寫(xiě)法上學(xué)會(huì)了什么？做人上你悟到了什么？四、擴(kuò)展：作者把34年前釣魚(yú)的故事寫(xiě)給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。好嗎？同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？父親我釣魚(yú)得意放魚(yú)不容爭(zhēng)辯依依不舍啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的
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