《釣魚的啟示》第二課時教學設計3篇-預覽頁
【正文】 ．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對嗎？ ?、僭跁姓页觥拔摇钡膭幼鳌⒄Z言及心理活動的語句，讀一讀?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。你能通過父親的動作、語言、神態(tài)來體會父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。你還能從哪看出父親的語氣很堅決？“不容爭辯”“沒有商量的余地” D父親說話時為什么那么“平靜”？（他認為自己做得對） II你認為父親做得對嗎？ 不同意見：時間只差兩小時，干什么那么死板？ 況且四周又沒有任何人。評議。齊讀。 3．34年后，“我”已從一個當年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設計師，這都要感謝父親當年給“我”的教誨?！蹦阌惺裁锤形颍俊 霸鹿馊缢囊雇怼蹦敲利悓庫o的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！ 你想對這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？ 四、在生活、學習中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？ 五、最后老師送給同學們法國大哲學家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。 教學過程： 一、質疑： 選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學習，還有什么不懂得問題？ 除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學會什么？ 二、答疑： 導：就從某的問題入手學課文。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內心的想法寫出來。（板書） ?、俑赣H一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。”所以當你為自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！ ?、谀男┰~句寫出了父親對我的嚴格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？ ?、畚业男那樵鯓幽兀俊 ≌Z言： ?、傩〗M合作讀對話?！ 、诜鹏~動作的朗讀指導。同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？ 童心
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