《林教頭風(fēng)雪山神廟》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 劇中看到的和林沖相關(guān)的劇情和教材中的相關(guān)情節(jié)有哪些不同，哪一種安排好，你們也當(dāng)把導(dǎo)演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)。 在前面情節(jié)概括的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道小說(shuō)精彩的情節(jié)都是為塑造人物服務(wù)的，并且小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征是塑造有血有肉的生動(dòng)感人的人物形象，那么你眼中的林沖是怎樣一個(gè)形象呢？ 【課件投影】小組討論，回答下面問(wèn)題： 1林沖是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，人們都稱他林教頭，上了梁山之后人都呼之“豹子頭”，這個(gè)綽號(hào)展示了他怎樣的性格特點(diǎn)？ 課文選段中林沖的性格與其綽號(hào)名副其實(shí)嗎？ 你認(rèn)為選段中林沖的性格可以用哪個(gè)字來(lái)概括，并說(shuō)出理由?？此愕玫剑镜米?，把得牢，做得徹，都使人怕。 （二）精讀體味，重點(diǎn)賞析 教師誘導(dǎo)：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的英雄形象，有人說(shuō)，《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中寫得最好的一回。既然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入風(fēng)雪這一氛圍，趁熱打鐵激發(fā)他們來(lái)探究對(duì)塑造人物的作用，我想問(wèn)題會(huì)更好的解決。 【設(shè)計(jì)意圖】本題旨在讓學(xué)生在探究文本的寫作技巧之后學(xué)會(huì)寫作，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托來(lái)塑造人物，更好地促進(jìn)學(xué)生的讀寫結(jié)合。而第五冊(cè)教材的小說(shuō)單元教學(xué)的重點(diǎn)是“小說(shuō)的鑒賞”，這對(duì)學(xué)生閱讀小說(shuō)提出了更高層次的要求。而《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文在創(chuàng)作上則充分體現(xiàn)了我國(guó)古典小說(shuō)突出的藝術(shù)成就,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：林沖的思想性格發(fā)展變化分幾個(gè)階段及其變化的關(guān)鍵；分析“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用則是本文教學(xué)的難點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的教學(xué)，我大膽地進(jìn)行“問(wèn)題導(dǎo)入，以導(dǎo)為主，讀議結(jié)合”方法的嘗試。組織本課教學(xué)時(shí)，教師如果只是停留于對(duì)課文的情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的逐條分析上，必然會(huì)把課文搞得支離破碎，而使學(xué)生毫無(wú)興趣；若能夠抓住一點(diǎn)，深入挖掘，分層閱讀，則能激起學(xué)生自動(dòng)探求的欲望，開啟學(xué)生的思維，收到良好的教學(xué)效果?！甭?tīng)了我的解釋后，有的同學(xué)笑了，可不少的同學(xué)臉上仍舊帶著疑問(wèn)、困惑。組織教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為不妨讓學(xué)生先睹為快，教師可放開手腳讓學(xué)生“盡情享受”文本。 課堂上應(yīng)力避學(xué)生一看就“懂”、一“懂”興趣就無(wú)的現(xiàn)象。第二步則叫“趁熱打鐵”——“帶學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回。出示情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)圖和對(duì)聯(lián)（演示），結(jié)束這一步教學(xué)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出一兩個(gè)“出其意料”的問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向深處。 課堂總結(jié)這一步我以板書形式來(lái)呈現(xiàn)。《林教頭風(fēng)雪山神廟》說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材 首先，本文所處的單元在教材中位置。 因此，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能夠復(fù)述課文的情節(jié)， 了解主人公林沖的性格變化， 學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 教法：為了能充分發(fā)揮教學(xué)單元的整體效應(yīng)，體現(xiàn)教材的編排意圖，遵循自讀課文的教學(xué)原則，我進(jìn)行了“自讀課文四步教學(xué)法”： 一、回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)， 二、合作——初步理解目標(biāo)， 三、探究——深刻領(lǐng)會(huì)目標(biāo)， 四、延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用。相反，毫不妥協(xié)可能導(dǎo)致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來(lái)的勇氣，將讓后人仰望。 （2）復(fù)述課文的情節(jié)。 （體現(xiàn)了教法中的第二步：合作——初步理解目標(biāo)） （4）收集問(wèn)題，匯總學(xué)生的問(wèn)題，用投影儀放出來(lái) 依據(jù)：“學(xué)會(huì)合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。 解讀完林沖，我讓學(xué)生朗讀結(jié)尾一段，體會(huì)林沖的沖天怨氣。（出示作業(yè)題） 感受魯達(dá)：金圣嘆評(píng)點(diǎn)魯達(dá)：“魯達(dá)自然是上上人物，寫得心地厚實(shí)，體格闊大?！尽读纸填^風(fēng)雪山神廟》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的說(shuō)課稿3.《林教頭風(fēng)雪山神廟》閱讀題目及答案6.《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案《林教頭風(fēng)雪山神廟》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1