【正文】 過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。分析林沖的人物形象 ⑴滄州遇舊①李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。⑵買刀尋敵當林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。⑷手刃仇敵當林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。側(cè)面描寫——間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。明確：正面描寫。本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？明確：(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理?？磥?，這是一個極其重要的細節(jié)。(5)關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫?？此茻o關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。(2)典型的細節(jié)描寫可以深化作品主題。這里，細節(jié)描寫就起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。二、分析景物描寫的作用。提問：課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪正下得緊。這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢？用側(cè)面描寫襯托風雪?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。（２）暗示情節(jié)，為下文做鋪墊①作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。歸納總結(jié)：環(huán)境分類及作用社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。（指向主題）三、布置作業(yè)課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。培養(yǎng)學生通過情節(jié)、環(huán)境、言行及細節(jié)描寫來分析人物性格特點的能力。其中后天因素和人的生活環(huán)境密切相關(guān)，“孟母三遷”的故事可以作為一個例證，我們今天要學習的《林教頭風雪山神廟》所在的《水滸傳》更是充分地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。”《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長篇古典小說?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。那么課文是怎樣刻畫林沖性格的轉(zhuǎn)變的？“《林教頭風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。作用：交代主要人物、事情起因。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。第三部分(發(fā)展，69 節(jié))：林教頭接管草料場。第四部分(高潮和結(jié)局，1012自然段)：風雪夜山神廟復仇。四、結(jié)合故事情節(jié)，分析林沖的性格①課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？明確：開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這說明，當迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。逼上梁山殺死陸謙聽說陸謙到滄州（奮起反抗）（復仇怒火燃燒）心下慢了滄州遇舊 接管草料場（善良安份）（隨遇而安，得過且過）第二教時一、復習鞏固指名復述故事情節(jié)及林沖性格變化過程。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟?？傊毠?jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。課文有三處對風雪進行直接描寫。②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！翱茨茄酵碓较碌镁o了。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。提問：關(guān)于風雪的描寫有什么作用？課文中描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，難以安生。他在風雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵?！帮L雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。這是我們在閱讀中應該認真體會、反復咀嚼的地方?！赌怪尽氛f他生于1296年，死于1370年，曾中進士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。在結(jié)構(gòu)上，楊志的故事和林沖的故事是不同的。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅，同時也就注定了黃泥岡上楊志一定要失敗。??自然，《水滸傳》也還有許多優(yōu)點值得我們學習。明王朝建立后，他在史實、民間傳說、話本、劇本的基礎(chǔ)上，編寫創(chuàng)作出這部文學巨著。這樣的社會地位和生活條件，使他安于現(xiàn)狀，軟弱妥協(xié)。①《水滸》，在統(tǒng)治集團腐朽兇殘、官吏土豪無法無天、廣大人民苦難深重的典型環(huán)境中，描寫各個英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各種類型的典型性格。敘寫這些，看似脫離故事主干，實為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)的必要的情節(jié)安排。這樣安排情節(jié)，既揭露了高俅及其爪牙的陰險惡毒，又給具體描寫林沖的反應提供了條件?！罢菄篮奶鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。朔風大雪，林沖才難耐寒冷，只得出門沽酒；大雪壓倒了朔風搖振得動的草屋，林沖才只得到古廟棲身，并且為免風雪侵襲，掩上廟門后，又用大石頭“靠了門”；因而得以免被陸謙等人放的那把火燒死，并且隔門聽到陸謙等人自己說出惡毒用心、兇狠行徑。但高俅并不因林沖遭際悲慘、逆來順受、安心作囚而放松對他的迫害。但“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，反抗怒火已經(jīng)不像前幾天那樣猛烈。草料場起火，他“卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來”。林沖奮起反抗了。從此，林沖堅定地走上了反抗的道路，成為梁山一員叱咤風云的大將，以他那超群的武藝殲丑除惡了。掌握通過人物的語言、行動、心理來塑造人物的方法。三、情感態(tài)度與價值觀形象地認識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。二、教學難點分析林沖的性格特點，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。重難點部分采用誘導模式（提問—討論—歸納總結(jié)）教學學案設計：一、學習目標了解作者、作品、節(jié)選部分內(nèi)容，疏解掌握文章中的生字詞把握小說主要情節(jié)，分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)分析林沖這一人物形象，學習鑒賞方法，培養(yǎng)鑒賞能力分析、領(lǐng)悟小說主題二、學習重點：分析人物形象 領(lǐng)悟小說主題三、學法點撥：本單元學習鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因為小說的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達的。他是誰呢？他就是我們今天要共同認識的“八十萬禁軍槍棒教頭——豹子頭林沖”。名子安，一說名耳。羅貫中編次。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘二年，因與當權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程?！端疂G傳》中與林沖被逼反有關(guān)的回目：第7回 花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂第8回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林第9回 柴進門招天下客 林沖棒打洪教頭第10回 林教頭風雪山神廟 陸虞侯火燒草料場第11回 朱貴水亭施號箭 林沖雪夜上梁山第12回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀三、交流討論二（主要解決學習要求3）方式：以學生B組為主發(fā)言，其他組適當補正。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細交代了林沖與李小二的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應歸到情節(jié)結(jié)構(gòu)的序幕部分。性格中有軟弱的一面，在迫害面前，逆來順受，委曲求全。方式為教師引導學生思考討論，從而加深認識，得出結(jié)論）同學們通過預習認識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。意欲長住，熬完刑期。林沖為什么一忍再忍？引導、歸納：主要原因有這幾個方面：①自身性格。③世俗環(huán)境。最后為何又不忍了？引導、歸納：俗話說：忍無可忍，無須再忍。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當時社會的黑暗，朝政的腐敗。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”。七、布置作業(yè)林沖在迫害面前，逆來順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個英雄好漢嗎？根據(jù)課文，談你的認識。2．把握“風雪”描寫的特點及其他細節(jié)描寫對情節(jié)、人物的作用。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。萬歷年間，胡應麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！端疂G傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺林沖，被魯智深在野豬林救下。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去?！贰竞献魈骄俊浚◣熒餐瓿桑┤⒄w感知高爾基說，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，《水滸》中的人物，尤其是林沖的性格，經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，下面我們就來研究這個過程。：（）、（）、（），并稱“四大文學體裁”。【合作探究】（師生共同完成）“少不看《水滸》”是什么意思? 明確:《水滸》描繪了梁山英雄行俠仗義、除暴安良的義舉,難免涉及他們殺人放火、膽大妄為的情節(jié),年輕人血氣方剛,情緒沖動,容易受水滸人物的影響而意氣用事。（1）分析林沖性格中的“忍”A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松,拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達那樣直接走上反抗道路?B、“忍”是林沖人生哲學的核心,他上梁山之前有幾次“忍”？C、林沖是中國人的代表,因為中國人善忍。小不忍則亂大謀。（）A、心地善良，為人正義B、安分善良，認識糊涂 C、忍無可忍，感到不平D、奮起反抗，報仇雪恨 E、委曲求全，得過且過F、逆來順受，隨遇而安,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項(),林沖仍然仗義疏財,扶危濟困,、忍辱茍安的軟弱性第三課時導學案【教學目標】把握“風雪”描寫的特點及其他細節(jié)描寫對情節(jié)、人物的作用。課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫，課文是怎樣描寫大風雪的？有什么作用？2．好的文學作品往往以生動具體的細節(jié)描寫取勝,《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖??A、全部的環(huán)境描寫，為小說人物的活動設置了一個特色鮮明的背景，為人物活動渲染 了氣氛。閱讀下面這段文字，回答文后的問題。林沖道：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。C、風雪的環(huán)境描寫激發(fā)了英雄的壯志豪情，林沖義無返顧地走上了反叛之路。C、蓋火的細節(jié)暗示草料場失火并無林沖半點責任。《三國演義》中“煮酒論英雄”的 主要人物是（）。4.《林教頭風雪山神廟》中，林沖到草料場后，交割完畢，有這樣一段文字：只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些