小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山雀》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 堂課下來總感覺時(shí)間不夠用。通過寫字本的反饋，學(xué)生的識(shí)字效果不太好，很多字寫錯(cuò)了，如“繞”多一點(diǎn)，“雀”少一畫，字體也較馬虎。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)想通過讀課文——畫句子——說體會(huì)——仿寫的形式進(jìn)行。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護(hù)和傳送“信息”。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學(xué)不知道該讀哪，對(duì)課文內(nèi)容根本就不熟悉?？上攵?，學(xué)生在這種情況下怎能讀出感情來？又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢？就連原先設(shè)計(jì)的課本劇表演也因此沒有時(shí)間完成了。如果在教學(xué)這課之前，我能這樣對(duì)他們說：“明天我們要學(xué)習(xí)《山雀》這一課，到時(shí)我要請(qǐng)同學(xué)來表演課本劇，你們想不想表演？想表演那可要把課文讀熟、讀好喲！你們回去可以先和爸爸媽媽練習(xí)分角色朗讀課文，到時(shí)，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎？”如此一般地“哄”學(xué)生讀書，定能激發(fā)學(xué)生讀
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