小學三年級語文《山雀》教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 堂課下來總感覺時間不夠用。通過寫字本的反饋，學生的識字效果不太好，很多字寫錯了，如“繞”多一點，“雀”少一畫，字體也較馬虎。學生的學習習慣還需不斷地進行培養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)想通過讀課文——畫句子——說體會——仿寫的形式進行?！拔摇毕胂笏菫榱司人呐笥讯谧o和傳送“信息”。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學不知道該讀哪，對課文內(nèi)容根本就不熟悉?？上攵?，學生在這種情況下怎能讀出感情來？又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢？就連原先設(shè)計的課本劇表演也因此沒有時間完成了。如果在教學這課之前，我能這樣對他們說：“明天我們要學習《山雀》這一課，到時我要請同學來表演課本劇，你們想不想表演？想表演那可要把課文讀熟、讀好喲！你們回去可以先和爸爸媽媽練習分角色朗讀課文，到時，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎？”如此一般地“哄”學生讀書，定能激發(fā)學生讀
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