小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山雀教學(xué)反思(更新版)
【正文】 、寫的能力和習(xí)慣。先讓學(xué)生聽錄音，邊聽邊畫出生詞，強(qiáng)調(diào)借助拼音學(xué)讀準(zhǔn)字音，接著通過(guò)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，把生詞所在的句子讀通順，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，接著再單獨(dú)讀生詞、指名讀、自由讀、小組讀、開火車讀、難讀字強(qiáng)調(diào)讀等的形式，學(xué)生讀興趣較濃，大部分能發(fā)準(zhǔn)音，但也占用了較多的時(shí)間。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山雀》教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山雀》教學(xué)反思 《山雀》這篇課文寫的是一個(gè)有趣的動(dòng)物故事，作者用充滿童趣的語(yǔ)言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時(shí)地尖叫?！ ∪昙?jí)識(shí)字教學(xué)仍然是重點(diǎn)，但一堂課下來(lái)總感覺時(shí)間不夠用。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需不斷地進(jìn)行培養(yǎng)。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護(hù)和傳送“信息”。可想而知，學(xué)生在這種情況下怎能讀出感情來(lái)？又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢？就連原先設(shè)計(jì)的課本劇表演也因此沒有時(shí)
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