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小學三年級語文《給予樹》教學反思-預覽頁

2024-12-07 03:12 上一頁面

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【正文】 在于掌握它、運用它,更在于超越它?! ±斫狻敖o予”這個詞對于四年級的學生來說有一定的難度?!笨梢钥闯鲞@是兄弟姐妹間的相互給予等等?!薄耙驗樗矚g。在此基礎(chǔ)上,學生在回答“‘給予樹’是一棵什么樣的樹?”時,就能順理成章地說出“給予樹是一棵實現(xiàn)夢想、滿足愿望的樹。從而品味“給予”不僅僅是送、給,讓人如愿以償,還意味著放棄、失去。接著提出了三個問題:小女孩得到了什么?金吉婭得到了什么?我們得到了什么?層層遞進,在對這三個問題的回答中總結(jié)“給予”所折射的深層含義:給予不僅是送、給,不僅僅是讓人如愿以償,不僅僅是意味著放棄失去,也不僅僅是得到,更重要的是讓我們感受到善良、仁愛、同情和體貼。想象“小女孩為什么盼望一個穿裙子的洋娃娃?她盼望得到洋娃娃做什么?”引導學生跳出文本,聯(lián)系同齡孩子的生活需求,體會小女孩盼望得到這份禮物的急切心情。在此基礎(chǔ)上,再去讀讀金吉婭怎么做的句子,說說新的體會,在說的過程中使學生的心靈受到了震動,與金吉婭產(chǎn)生了情感共鳴,實現(xiàn)了學生與文本的對話,潛移默化地賦予了文中人物鮮活的生命力,提升了學生的人文素養(yǎng)?!薄敖o予樹是一棵充滿善良和仁愛的樹。 小學三年級語文《給予樹
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