【正文】 是語文壓抑了人性，對語文教學的批判。新來的老師不了解情況，請她到講臺上講故事，她在同學們掌聲的鼓勵下，終于大膽地上來講述自己的故事，獲得了同學們熱烈的掌聲。文章選材很有感染力，如何調(diào)動學生運用已有的生活經(jīng)驗，進入殘疾人的內(nèi)心世界，如何對待生活中的弱勢群體是這節(jié)課要解決的兩個問題?！　∽プ纱握坡曂?，進行重點研讀揣摩是本節(jié)語文課的一大特征?！　‘斎辉诮虒W中，我雖然細細研讀了文本和課標，對課堂可能出現(xiàn)的問題也有了多種預見，但是，對個別問題還不能很好地解決，朗讀的形式也多樣化，卻不能把學生的朗讀水平提高到更高層次。為使學生體會這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學生：“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。教學時引導學生反復朗讀第三自然段，在體會了小蝦有趣的特點之后，立足于學生的發(fā)展，組織學生小組合作學習小蝦脾氣不好的部分，學生在學習中采用自主讀悟，合作交流的學習方式，在獨立品悟的基礎上彼此交流。作者怎樣知道小動物的可愛？是長期仔細觀察的結(jié)果?！　《?、學會備課　　平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開始備課，最后在教學時把教參要求的內(nèi)容講出來。教師在讀文章時要能把握作者的思路，把握編者的思路，領會其意圖后，再從內(nèi)容上設計教案，從表達方法上設計教案，從而達到真正備課的目的。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發(fā)揮想象?！　⊥瑫r，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。全文可用一個字來概括：美。在理解課文的基礎上，學習用不一樣的說法表達同樣的意思。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。　　，經(jīng)過多種多種讀法(自由讀、單個領讀、齊讀)解決字詞問題。讓學生自由談談，自我對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。如何讓學生真正理解課文內(nèi)容呢？　　首先，我從題目入手，先讓學生相互介紹自己所了解的石榴，我再作適當?shù)难a充。學習花這部分，我積極引導學生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”扽“掛滿”等詞語，引導學生想象春夏時節(jié)，石榴生長的過程和景象?！薄诮虒W味道時，我采用“看、嘗、品、讀”的教學策略。嘗完后，我再讓學生讀一讀，學生的感受與先前截然不同了，他們讀得滿面笑容，有滋有味。由于二年級時口語交際課上，我讓學生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細致的練說指導，當時并要求把練說的話寫下來，不會寫的字用拼音來代替，所以大多數(shù)學生腦海中留下了深刻的印象。如何上好這節(jié)課，如何在這一節(jié)課上體現(xiàn)“語文課要有語文特色”，如何讓學生在這一節(jié)課上得到語言的熏陶和能力的發(fā)展，如何讓學生通過這一節(jié)課，懂得做人要講信用這個道理，如何讓所有的教學期待都變成現(xiàn)實……所有的這些問題都讓我切身感受到了作為一名語文教師，真難，上好一節(jié)語文課，更難！　　反思這節(jié)語文閱讀課，我認為有優(yōu)點也有遺憾，現(xiàn)從目標完成情況和課堂效果等方面進行反思：　　我為本節(jié)課確立的研究主題是“語文課要有語文特色”，為了凸顯這一主題，我在設計的時候，抓住了語文學科的工具性，設計了“信”字結(jié)構(gòu)分析，相同意思詞語的積累，中心句的學習，欣賞精彩的語言描寫，獨立創(chuàng)作名人名言等環(huán)節(jié)，結(jié)合字、詞、句、段的訓練關(guān)注學生的發(fā)展，提高學生的能力。充分體現(xiàn)了語文課要有語文特色這一主題，同時使語文學科的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一。長此以往，養(yǎng)成了隨意的壞習慣?！　?認識3種修改符合，學習用這3種修改符號修改自己的造句、習作?！　〗虒W重點：　　短文的寫作方法。　　3把詞語連接成句，積累語言。（）d224?！　∪言~語連接成句。　　第二課時　　教學目標：　　1認識3種修改符號，學習使用這3種修改符號修改病句?！　。ǘ┙Y(jié)合句子，看一看說明，弄明白3種修改符號分別表示的意思和作用。（刪去）　　?！　。ㄈ┯懻摱涛氖窃鯓咏榻B小瓷象的　　鼻子長長的翹著　　牙齒匕首似的伸出來　　小瓷象耳朵像扇子微微掀起　　腿有的有的仿佛　　尾巴又小又細　　（四）再讀短文，體會寫法?！　〗虒W過程：　　一導入：同學們在我們的生活學習中，每個人都有過歡樂，也都遇到過煩惱?！　《笇蕚洹　。ㄒ唬┳x懂題目，明確要求。同學之間互相評議，選代表向全班匯報?！币龑W生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了?？扇四昀狭?，不可能再少年。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。　　教學第二段時，我布置了一個任務：文中哪些話是寫荷花的姿勢？請用橫線畫出來。）學生為什答不出來呢？　　讓學生領悟荷花姿勢美后，我問：文中第三段說，荷花一朵有一朵的姿勢，而且看看這一朵很美，看看那一朵頁很美。讀完后我引導學生發(fā)揮想象想，我問：假如你也是一朵荷花，在一池荷花里，看著你的腳下有有些什么小伙伴，它們會跟你說什么呢？你的小朋友——荷花，你會說什么呢？你看到了什么呢？　　同學們陷入沉思，但是他們的答案并不精彩，想象并不夠豐富?！拔摇钡陌职钟檬芰藗难﹥号c“我”作伴，其用意真的獨特，孤獨的“我”許久不再孤獨，與雪兒同時好起來，飛向藍天。爸爸給“我”帶回一只受傷的白鴿，爸爸和“我”給它洗澡、敷藥，爸爸對“我”說信鴿不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水?！　⌒W三年級語文教學反思15新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂?！　〉投蔚暮⒆由院脛?，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講?！　?