三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教案(精選4篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 會(huì)有趣。 (3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。 (5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)?！ 煟簞?dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言?！ 渡饺浮方贪? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀詞語(yǔ)?！ 。ㄉx，標(biāo)注） 師：有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)?！ 。?）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說(shuō)“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛(ài)”?！ 拔矣猛h(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來(lái)，??我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。（補(bǔ)充板書） （3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來(lái)，品味品味?！ 煟哼@只小山雀可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？ 生答。咱們自己先讀一讀，你覺(jué)得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀?！ ∩簭牡诙渭饨?，聽(tīng)出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝， 小心奕奕。 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)第九十三自然段。說(shuō) “在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說(shuō)出自己獨(dú)特的感受） 老師要為你們出色的想象力而喝彩。把你的猜想寫下來(lái)，讀給小伙伴聽(tīng)。然后抓住“你從哪里讀出兩只山雀的可愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分讀文，細(xì)細(xì)體會(huì)，從而體會(huì)作者觀察得仔細(xì)，描寫得細(xì)致，想象得合理。再啟發(fā)學(xué)生想想：“我”此時(shí)已走到一旁，不再折磨拘禁中的小山雀，并且“站在那兒等了很久”，洞里的山雀這時(shí)候會(huì)怎樣想？結(jié)果怎樣？而樹枝上的那只山雀見(jiàn)“我”站在那兒沒(méi)有走又會(huì)怎么想？讓學(xué)生仔細(xì)琢磨，理解“警告”一詞的意思，體會(huì)出自由的山雀那種擔(dān)心和焦慮的心情，從而更深層地理解了課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文理解詞句的意思?！ 〉谝徽n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記?！ 。?）、指名認(rèn)讀，評(píng)議?！ 。?）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”?！ 《?、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段?！ ∮^察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏?！ W(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第2句?！ 】吹缴饺溉绱似饎诺罔彉涓烧蚁x子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容?！ 《⒖偨Y(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀?！ 」膭?lì)閱讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。 全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段?！ 。?）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。而文中的我更是通過(guò)耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說(shuō)話，能夠溝通的可愛(ài)的小精靈?！救昙?jí)上冊(cè)《山雀》教案（精選4篇）】
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