【正文】 　?。?）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)?！　W(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第2句?！　。?）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。然后抓住“你從哪里讀出兩只山雀的可愛”這個(gè)問題讓學(xué)生充分讀文，細(xì)細(xì)體會(huì)，從而體會(huì)作者觀察得仔細(xì)，描寫得細(xì)致，想象得合理。　　生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，　　小心奕奕?！　　拔矣猛h(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，??我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！　煟簞?dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語言?！　?2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)?！　《?、設(shè)計(jì)理念　　以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情?！　∥?、教具準(zhǔn)備　　山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音?！　?1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境?！　《?、整體感知　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)俄國著名作家普里什文的《山雀》。是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人?！　∷鼈冿w了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。　　不足之處為本課教學(xué)時(shí)間我把握得還是不夠到位，本應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀的句子如蜻蜓點(diǎn)水般就過去了，讓這個(gè)課堂少了幾分靈動(dòng)之處，這個(gè)需要大力改進(jìn)。　　學(xué)生自主分段讀課文?！　≈该l(fā)言。　　猜字游戲?！　⊥卣狗聦憽！　〖w評(píng)議，糾正補(bǔ)充。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對(duì)方，以求逃過一劫，真是聰明到家了?！　≈该答仯x句子。　　課時(shí)劃分：　　兩課時(shí)?！　】偨Y(jié)寫作方法　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，合理想象　　四、拓展　　師：同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物嗎？觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。　?。?）、師生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　≌f說課文主要是寫什么?！　∪?、指導(dǎo)書寫　　四、再讀課文，整體感知　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?。ǘ?、初讀課文，整體感知　　自由讀課文?！　?4)分角色朗讀山雀的對(duì)話。”　?。?）、生朗讀，談體會(huì)。　?。ㄈW(xué)習(xí)第六九自然段　　同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對(duì)著可能的’危險(xiǎn)，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？　?。ǔ鍪揪渥樱┬∩饺高€在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人