【正文】 的特性，有了豐富的情感?！　〗虒W(xué)重、難點：　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)?！　∥闹心膫€地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來?！　〗處熆偨Y(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。　　指名反饋，讀一讀找出的語句?！　〔恢剐∩饺?，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法?！　≈该答仯耗銓ι饺赣辛四男┱J(rèn)識與了解?！　±斫庠~語：一動不動、紋絲不動、像死了似的?！　〖w評議，糾錯正音?！　　渡饺浮方贪?　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得可愛?。R讀句子）　?。?）、指導(dǎo)朗讀。上節(jié)課學(xué)完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）　　三、學(xué)習(xí)課文　　師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹枝上?！　×?、教學(xué)設(shè)計　　（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?說說你喜歡的小動物?！　≈仉y點：　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情?！　?1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的?！　?7)播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象?！　。?）、學(xué)生讀句子?！　纳饺傅募饨新曋?，你聽出了什么？　　生：第一尖叫，聽出了無奈。　　教學(xué)時，我首先讓學(xué)生充分自讀課文，讀書后思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎？為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步了解課文主要內(nèi)容。　　出示生詞?！　≈该答?，評議、補(bǔ)充?！　±^續(xù)閱讀課文。　?。?）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？　?。?）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的?！　W(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。]　　分角色有感情地朗讀課文?！　∵@兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？　　指名反饋，介紹、交流?！　。?）、齊讀詞語。讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。（指名讀一讀）　　生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫?！薄　。?）、生匯報。這些動物仿佛在說些什么呢?　　引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣　　思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。　　3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩