《羅布泊-消逝的汕湖》語(yǔ)文說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 圖片，既有仙湖美景，也有荒漠慘像，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴?！ W(xué)法指導(dǎo) 葉圣陶老先生提出：“凡為教者必期于達(dá)到不教”，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展，學(xué)法具體 如下： １、勾畫(huà)圈點(diǎn)法： 讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 有這樣一句公益廣告： 珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚?！ W(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，快速閱讀，解決問(wèn)題?！ 〕鍪尽跋珊闭n件。可現(xiàn)實(shí)中的羅布泊呢？ 學(xué)生明確：沙漠?！ ∧康氖峭ㄟ^(guò)課件從視覺(jué)角度打開(kāi)學(xué)生想象空間，了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，形成強(qiáng)烈反差，歸納變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，為探究教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ∥濉⑵肺墩Z(yǔ)言 ?。?、過(guò)渡：“仙湖”消逝了，那號(hào)稱“生而不死一千年，死而不倒千年，倒而不朽一千年”的胡楊呀，在忍受了２０余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手?！ 。病⒆杂砷喿x課文，畫(huà)出文中你認(rèn)為精彩的句子?！ ×?、拓展遷移 聽(tīng)了胡楊的訴說(shuō)，我們痛惜，我們難過(guò)?！ 。校梗翟卵廊庹f(shuō)（略），點(diǎn)擊出示：月牙泉圖片?！ ”咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)從環(huán)保的角度出發(fā)，譴責(zé)人類的盲目行為，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念
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