12《羅布泊_消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖。（2）培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，鍛煉理解分析能力。羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。你告訴老師，此時(shí)的羅布泊是怎樣的？荒漠、消逝這些文字該怎樣朗讀？哪位同學(xué)愿意示范朗讀一下？羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。師：（打出圖3）這棵樹(shù)叫胡楊，你看看，因?yàn)楦珊?，它死掉?成為了永遠(yuǎn)凝固的生命師：（打出圖4）你再看，這是剛剛死掉的胡楊林，茫茫沙海中仿佛在抗議、在警示師：（打出圖5）這是湖泊干涸后留下的大片鹽堿地，這是茫茫的沙漠美麗的羅布泊怎樣會(huì)變成了現(xiàn)在連一滴水都沒(méi)有的羅布泊呢？造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？改道 四盲人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益，頭腦里沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、研讀賞析（一）報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是：真實(shí)性（列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)）、形象性（對(duì)比、擬人、排比、）、抒情性（直接抒情），請(qǐng)結(jié)合課文中具體句子，小組合作，簡(jiǎn)單分析、交流?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無(wú)知和愚昧。連用了四個(gè)“盲目”，以排比的句式，大大強(qiáng)化了遺憾之情、譴責(zé)之情。”用擬人手法，形象地描寫(xiě)賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無(wú)奈”，怎不令人痛心。這樣表達(dá)，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲哀。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。四、拓展延伸（1）請(qǐng)仿照例句用比喻寫(xiě)出你讀了本文的感受。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無(wú)助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清??師：這里，“裸露”的“裸”是什么意思？ 生（齊）：什么都沒(méi)有穿。師：只是一般性的破壞嗎？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？ 生（眾）指植被被全部破壞，大地被嚴(yán)重傷害。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。生2：因?yàn)槿丝诩ぴ?，水的需求也跟著增加。師：老師知道，“盲”是指盲目，那么“盲目”又是什么意思?生：（眾）“盲目”就是沒(méi)有目的的，不考慮后果，只注重眼前。師：這位同學(xué)真聰明，他用有串具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個(gè)吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說(shuō)明方法。師：具體來(lái)說(shuō)，這巨大的吸水鬼對(duì)羅布泊造成了怎樣的破壞呢？生3：斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。師：悲劇僅僅是羅布泊嗎？生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。讓我們看看文章的結(jié)構(gòu)，作者把令人恐怖的羅布泊呈現(xiàn)在我們眼前，告訴我們其中的原因也就可以了，為什么要寫(xiě)羅布泊美麗的過(guò)去？把對(duì)羅布泊美麗的過(guò)去的描寫(xiě)去掉好嗎？為什么呢？生1：不能去掉。生2：美麗的羅布泊已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了但青海湖和月牙泉離我們還很近，我們要保護(hù)他們，不讓羅布泊的悲劇再次上演。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1）羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。以此理清文章的寫(xiě)作思路。昔日：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。四、拓展延伸我們欣賞了曾經(jīng)美麗的羅布泊，也感受了今日羅布泊的荒涼，假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？提示：A“我”與羅布泊同齡，共百歲。E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。（）（2）原來(lái)費(fèi)棄的耕地長(zhǎng)出了青草，這里變成了牧廠。（）面兩個(gè)句子哪一個(gè)表達(dá)好？為什么？①那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手。，體會(huì)課文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。查找資料，了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。造成羅布泊消逝的深層原因是什么？找出文中揭示深層原因的句子并歸納。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈
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