羅布泊,消逝的仙湖讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 。提示：按照以下思路：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。探探變化的原因。由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．． 戈壁()棲息()無垠()羅布泊()．．．．。（）（4）此時此刻，我們停止了說笑。②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內(nèi)陸河。塔里木河下游生態(tài)環(huán)境得以好轉(zhuǎn)，胡楊枝重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這里變成了牧場。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。教學(xué)重點了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進的仙湖——羅布泊。（看能否用一兩句話加以概括）理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛 鳥，令人恐怖。四、請學(xué)生齊讀113段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？學(xué)生討論：（113段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。新聞要求真實 ；文學(xué)要求形象性、抒情性。如：《漢書 西域傳》記載了??另據(jù)史書記載??感受形象性。如替換為 “一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。體會抒情性A、此時此刻，我們停止了說笑。假如你也是一個百歲老人，你該怎樣向人講述羅布泊的滄桑？提示 ：A、“我”與羅布泊同齡，共百歲。E、從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清??同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。教學(xué)重點：，深入理解作者強烈的憂患意識。問題：文章主要是分析說明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？明確：胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長城、營造綠洲。五、拓展延伸師：其實，這樣的悲劇又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉呢？就是在我們的身邊，我們也可以看到一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，你能舉出一些這樣的例子嗎？六、教師小結(jié)世界只有一個地球，地球是我們每個人共有的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己?！钡淖x音、字形、詞義并學(xué)會運用。（二）過程與方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。（四）教學(xué)重難點：重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。字詞掌握蕭瑟（xiāo s232。）：溫暖。）：吞食；并吞。比喻世界變化很大。讓學(xué)生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？羅布泊仙湖已經(jīng)消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉卻瀕臨干涸。）（五）品味語言文中語句有的是直抒胸義，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用?！薄熬染惹嗪：染仍卵廊?，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（六）拓展延伸月牙泉美景已經(jīng)不在了，青海湖正在縮小，悲劇仍在繼續(xù)。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源
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