《羅布泊消逝的仙湖》教案（精選合集）-預(yù)覽頁
【正文】 那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊 在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。）B、這出悲劇的制造者又是人?。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)）六、拓展延伸：假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會(huì)說些什么？熱合曼是一個(gè)108歲高齡的羅布老人。D、從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，善待地球家園。三、品讀關(guān)鍵語句，把握作者情感從文中圈劃出屏幕上所出示問題的關(guān)鍵語句① 過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？ ② 今日羅布泊又有何面貌？ ③ 羅布泊為什么消亡？ ④ 同樣的悲劇還有哪些？有感情地朗讀這些語句，把握作者強(qiáng)烈的情感四、研讀課文，深入探究理解課文用大量文字介紹胡楊林的用意?！髡哂靡猓鹤饔萌绱酥匾疑θ绱祟B強(qiáng)的胡楊林竟遭滅頂之災(zāi)，這不能不說是一個(gè)悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo):積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、滄海桑田。掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓(xùn),愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)境意識(shí)。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進(jìn)課文。x249。吞噬（sh236。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。）（三）合作探究通過多媒體對(duì)比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學(xué)生思考以下問題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個(gè)什么樣的景象。方法：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇句子評(píng)析?！薄皫资觊g塔里木河流域修筑水庫130座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。同學(xué)們：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。六、板書設(shè)計(jì)昔日生態(tài)意識(shí)發(fā)展意識(shí)真實(shí)象青海湖月牙泉羅布泊環(huán)保意識(shí)形抒情現(xiàn)在可持續(xù)第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案.《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。請(qǐng)?jiān)僮x課題?！弊h論：兩個(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。小結(jié)：羅布泊今昔對(duì)比，（播放羅布泊昔日和今日的圖片），進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，給人的心靈以強(qiáng)烈的震撼。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達(dá)：“號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”?！弊h：擬人手法，形象地賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心！讀4：“這出悲劇的制造者又是人” 議：此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余……”議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。現(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動(dòng)探究：（一）品平實(shí)說明性語言：可能涉及以下內(nèi)容：文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠?！扒嗪：?，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?，水深只剩尺余，大有干涸之?shì)”，作者引用具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。（三）體會(huì)下列句子的思想情感。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。教師提示：引水入湖；退耕還林；生態(tài)移民；珍惜水
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