【正文】 ”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（六）拓展延伸月牙泉美景已經(jīng)不在了，青海湖正在縮小，悲劇仍在繼續(xù)。）：吞食；并吞。（二）過程與方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：，深入理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。體會(huì)抒情性A、此時(shí)此刻，我們停止了說笑。四、請學(xué)生齊讀113段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？學(xué)生討論：（113段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。教學(xué)重點(diǎn)了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內(nèi)陸河。探探變化的原因。讀了課文后我才了解，它以前是多么地?zé)狒[繁華！讓我氣憤又讓我流淚的是什么？是這一切全是我們?nèi)祟愐皇衷斐傻难?！這篇用了一些數(shù)字從而政府我：塔里木河流域沙化從66%上升到84%你說，人類為什么就不給自己留條后路呢！在這篇文章里，我看到的全是盲目。羅布泊上生長著一種號(hào)稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹，請看他的勃勃生機(jī)。③問題出在近30多年。二、看題目：分析它給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。下面我們就來探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔 情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅 布泊的消失痛惜不已。B、“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。(反面)（失去它）沙漠?dāng)U大，沙進(jìn)人退。難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。（二）整體感知課文提問：課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢？（要求：學(xué)生帶著問題默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點(diǎn)。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。方法：請同學(xué)們自由選擇句子評析。x249。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo):積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、滄海桑田。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。（2）擬人手法如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊 在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干 旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài) 環(huán)境徹底破壞。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進(jìn)。（）（3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。自主學(xué)習(xí)一、課前預(yù)習(xí)注音并解釋：（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）：．．(3)干涸（）：(4)吞噬（）：．．(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．初讀課文，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。（）（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布消逝于20世紀(jì)70年代。作者將兩種截然不同的景象都作 了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生