小學(xué)英語(yǔ)微型課題結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 設(shè)計(jì)對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。因此，教師應(yīng)將作業(yè)生活化。教師可根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)各類(lèi)作業(yè) “自助餐 ”，讓學(xué)生自主選擇適合自己的“套餐 ”。英語(yǔ)學(xué)科在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)綜合其他學(xué)科及學(xué)生的年齡段等因素，多方面考慮，體現(xiàn)人 文化。 二、理論依據(jù) （一）《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略 ”放在首位，明確指出，教學(xué)活 動(dòng)應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，英語(yǔ)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)教學(xué)效果與提升的深化過(guò)程。 應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。 （四）維果斯基的心理發(fā)展觀(guān) 在發(fā)展心理學(xué)史上，維果斯基的思想，獨(dú)樹(shù)一幟。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；使課外作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過(guò)程和生活方式；成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定為目標(biāo)。 行動(dòng)研究法：以實(shí)踐研究為主，將具體改革措施應(yīng)用于實(shí)踐中，采用觀(guān)察 ,發(fā)現(xiàn) ,調(diào)整 ,分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料 ,通過(guò)對(duì)課外作業(yè)的評(píng)價(jià) ,不斷完善操作步驟 ,尋求最有效的方案與策略 . 調(diào)查研究法：課題實(shí)施初期 ,通過(guò)運(yùn)用觀(guān)察、問(wèn)卷、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，發(fā) 現(xiàn)當(dāng)前課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀 , 了解學(xué)生心聲，制定具體改革措施，了解教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題 .從橫向和縱向上對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行試驗(yàn)，做好調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析工作，從而揭示有關(guān)教育現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：積極組織課題組成員參加教學(xué)研究活動(dòng)，并把重點(diǎn)放在作業(yè)布置和課堂教學(xué)的銜接性上，不斷提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。 （ 3）認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)文獻(xiàn)資料和專(zhuān)著。 （ 2）編制問(wèn)卷調(diào)查表。 （ 6）對(duì)研 究?jī)?nèi)容作刪減及調(diào)整，開(kāi)展個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。 （ 3）向省教科所申報(bào)評(píng)審 ,請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定。課題組的三個(gè)成員建立討論共同體，空余時(shí)間對(duì)每一課的教案進(jìn)行討論，并聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，一起對(duì)某些教學(xué)參考資料上的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行比較、判斷、篩選、補(bǔ)充和優(yōu)化，力爭(zhēng)在作業(yè)的精細(xì)化和針對(duì)性上下功夫，對(duì)那些大而空、空而粗的缺乏針對(duì)性的作業(yè)堅(jiān)決加以?huà)仐墶? 學(xué)習(xí)借鑒，豐富作業(yè)內(nèi)容。充分利用教室的學(xué)習(xí)園地， 墻報(bào)等公開(kāi)展示的地方，把一些好作品進(jìn)行展示、評(píng)比，并拍攝下來(lái)，收集成冊(cè)。主要有： （ 1）涉獵周邊英語(yǔ) 有意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，在實(shí)際生活中觀(guān) 察英語(yǔ)、積累英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 （ 2）采訪(fǎng)調(diào)查 采訪(fǎng)調(diào)查作業(yè)把教材內(nèi)容活化于實(shí)際生活，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，在做事情過(guò)程中自然而 然地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力。如布置中外文化差異系列小課題，包括中外問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)、姓名、節(jié)日等差異，要求學(xué)生通過(guò)各種方式收集、查閱、整理資料，完成課題。 創(chuàng)新類(lèi)作業(yè) (1)自編 chant 學(xué)了新單詞、新句型后，讓學(xué)生編成兒歌。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。于是在班上開(kāi)展了課文超級(jí)模仿秀，把自己的朗讀進(jìn)行錄音，拿來(lái)進(jìn)行評(píng)比，每次評(píng)出最佳選手，并將給他們精美的小獎(jiǎng)狀小獎(jiǎng)品等。 合作類(lèi)作業(yè) （ 1）師生合作 教師不但給學(xué)生布置作業(yè)，還可幫助學(xué)生完成作業(yè)。 （ 2）小組合作 在學(xué)習(xí)了課本中的對(duì)話(huà)、歌曲、故事等 通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，我們學(xué)生都有了不小的收獲。 （七）提升了教師科研水平和教學(xué)能力 “課堂 ”是教師的主 “陣地 ”，兩年來(lái)，針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)狀，課題組成員扎根課堂教學(xué)，及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)困惑，做到 “每課一思 ”、 “每月一得 ”，使得教學(xué)研究能力在原有的基礎(chǔ)上均獲得了較大輻度的提高。這就要求教師要用不同的尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，并及時(shí)給予肯定
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