【正文】 和硬極限無(wú)關(guān)，PLC的作用是（）。（Ａ）變頻器（Ｂ）步進(jìn)電動(dòng)機(jī)（Ｃ）脈沖編碼器（Ｄ）光柵尺 （CAD/CAM）的是（）。（Ａ）三相單三白拍控制（Ｂ）三相雙三拍控制（Ｃ）三相六拍控（Ｄ）單相三拍控制176。（Ａ）0（Ｂ）1（Ｃ）（Ｄ）3 （或3軸）直線插補(bǔ)時(shí)，Ｆ指令所指定的速度是（）。（Ａ）晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)（Ｂ）電動(dòng)機(jī)變頻調(diào)速系統(tǒng)（Ｃ）晶體管脈沖寬度調(diào)速系統(tǒng)（Ｄ）交直流調(diào)速機(jī)組、韌性大，容易粘刀，從而增加了切削與（）的摩擦。（Ａ）一種數(shù)控系統(tǒng)的功能模塊（Ｂ）一種能夠間接檢測(cè)直線位移或角位移的伺服系統(tǒng)反饋元件（Ｃ）一種能準(zhǔn)確地直接測(cè)量位移的工具（Ｄ）一種能間接檢測(cè)直線位移的伺服系統(tǒng)反饋元件 （）。（Ａ）不需要位置反饋環(huán)節(jié)（Ｂ）可要可不要位置反饋環(huán)節(jié)（Ｃ）需要位置反饋環(huán)節(jié)（Ｄ）除了需要位置反饋外，還要速度反饋（（Ａ）主軸箱身（Ｃ）進(jìn)給傳動(dòng)高、。（Ａ）光柵尺尺（Ｃ）旋轉(zhuǎn)編碼器都不對(duì)，產(chǎn)生過(guò)切削現(xiàn)象形成錐面，應(yīng)（（Ａ）修改刀具長(zhǎng)度的補(bǔ)償值刀具半徑的補(bǔ)正值（Ｃ）更換合適的刀具（Ｂ）欠壓（Ｄ）位移。（Ａ）定位精度（Ｂ）幾何精度（Ｃ）切削精度（Ｄ）以上都不對(duì)，采用滾珠絲杠副消除軸間間隙的目的主要是（）。（Ａ）增環(huán)（Ｂ）閉環(huán)（Ｃ）減環(huán)（Ｄ）間接環(huán)，正確的解釋是（）。（Ａ）陶瓷（Ｂ）高速鋼（Ｃ）硬質(zhì)合金（Ｄ）碳化物，M98的含義是（）。（Ａ）進(jìn)給（Ｂ）刀架轉(zhuǎn)位（Ｃ）主軸（Ｄ）程序 （）原則。（Ａ）數(shù)控系統(tǒng)和傳動(dòng)系統(tǒng)（Ｂ）數(shù)控系統(tǒng)和伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)（Ｃ）反饋系統(tǒng)和伺服控制系統(tǒng)（Ｄ）數(shù)控系統(tǒng)和伺服控制系統(tǒng)（）。（Ａ）產(chǎn)生脈沖信號(hào)的功能元件（Ｂ）進(jìn)行插補(bǔ)運(yùn)算的功能元件（Ｃ）功放電路（Ｄ）控制脈沖按規(guī)定通電方式分配脈沖的功能元件（）。（Ａ）提高機(jī)床的安全性（Ｂ）提高機(jī)床的使用壽命（Ｃ）提高機(jī)床的定位精度（Ｄ）提高機(jī)床的靈活性，并且子程序（）嵌套。（Ａ）給系統(tǒng)的CPU運(yùn)算提供能量，更換電池時(shí)一定要在數(shù)控系統(tǒng)斷電的情況下進(jìn)行（Ｂ）在系統(tǒng)斷電時(shí)，用電池儲(chǔ)存的能量來(lái)保持RAM中的數(shù)據(jù)。，必須考慮該種加工方法能達(dá)到的加工（）和表面粗糙度。（Ａ）保證加工質(zhì)量（Ｂ）合理利用設(shè)備（Ｃ）便于組織生產(chǎn)（Ｄ）降低勞動(dòng)強(qiáng)度，（）是錯(cuò)誤的加工順序安排原則。（Ａ）（Ｂ）4（Ｃ）5（Ｄ）6 、刀具規(guī)格、切削用量參數(shù)、切削液、加工工步等內(nèi)容的工藝文件是（）。（Ａ）程序段號(hào)（Ｂ）程 序號(hào)（Ｃ）Ｇ代碼（Ｄ）Ｍ代碼，指令“G01 U100。（Ａ）直線指令（Ｂ）圓弧指令（Ｃ）停止（Ｄ）報(bào)警，返回參考點(diǎn)的指令為（）?！敝械模抑凳侵杆邢鲌A錐面Ｘ方向的（）?！钡摹癎E”表示（）。（Ａ）不進(jìn)給（Ｂ）快速進(jìn)給（Ｃ）手動(dòng)連續(xù)進(jìn)給（Ｄ）機(jī)床報(bào)警，一般不作為SIEMENS系統(tǒng)子程序的結(jié)束標(biāo)記是（）。（）。（） G28 。（），其傳輸線最長(zhǎng)距離有一定的限制，以防止其信號(hào)的衰減。（），如果學(xué)會(huì)了CAM，則可不必學(xué)習(xí)手工編程。（），編寫(xiě)零件加工程序時(shí)用戶都可以使用。（）。（）、鈷、鈦、鎂硬質(zhì)合金刀具主要用于加工非鐵金屬和鑄鐵等軟材料。（）。（），數(shù)控加工可采用不停車(chē)測(cè)量法。（）。（）。（），則工作臺(tái)的位移速度越慢。（）。（），車(chē)刀可選擇較大的前角。（），其中試切法可以反復(fù)測(cè)量，試切，因此，對(duì)操作工人的技術(shù)熟練要求不高。（），在接近拐角處應(yīng)適當(dāng)降低進(jìn)給量，以克服“超程”或“欠程”現(xiàn)象。（）。（）。（）。（）。（）。（），則容易造成元器件間絕 緣電阻下降，從而導(dǎo)致出現(xiàn)故障和元件損壞。（），電網(wǎng)電壓波動(dòng)不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。（）：軟件報(bào)警、硬件報(bào)警、無(wú)任何顯示報(bào)警。（）、欠壓、過(guò)流。第四節(jié) 簡(jiǎn)答題？？。、半閉環(huán)、閉環(huán)系統(tǒng)的區(qū)別。XBA0Z，請(qǐng)用宏程序編制圖中橢圓部分宏程序的精車(chē)程序段。拋物線。而數(shù)控加工技術(shù)正越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,提高教學(xué)水平是必須解決的問(wèn)題,本文從項(xiàng)目式教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),談?wù)勗跀?shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)加工中的應(yīng)用。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教育手段,貫穿新的教育理念,以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的制造業(yè)已發(fā)生了十分顯著的變化,發(fā)達(dá)國(guó)家正進(jìn)行由傳統(tǒng)的制造技術(shù)向現(xiàn)代制造技術(shù)的轉(zhuǎn)變,并提出了全新的制造模式。項(xiàng)目式教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材是基于對(duì)每個(gè)工種的任務(wù)和技能的深刻分析,嚴(yán)格按照工作規(guī)范,開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,還有詳細(xì)的工作步驟,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。2(4)學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。說(shuō)明(1)相對(duì)于學(xué)科教學(xué)而言:與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的結(jié)合更加緊密。教師必須對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的調(diào)查研究,一般采用互補(bǔ)方式,不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互借鑒。4(4)如何讓學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。程序(1)任務(wù)階段:教師布置任務(wù),幫助學(xué)生理解任務(wù)。(4)檢查階段:學(xué)生自行檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果。二、對(duì)數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分解1(2)熟練掌握手動(dòng)、手輪操作的方式和方法。(2)掌握G00,G01,G90,G94指令的使用。(2)熟練掌握多把刀對(duì)刀方法。(2)掌握G3G92螺紋切削指令的特點(diǎn)及應(yīng)用。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的加工工藝知識(shí)和編程、面板操作以后實(shí)施會(huì)更合理,會(huì)取得最好的教學(xué)效果。[參考文獻(xiàn)] [1][J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育, 2003(7).[1][J].中國(guó)教育學(xué)刊, 2002(2).第三篇：數(shù)控車(chē)工技師論文數(shù)控車(chē)工技師論文時(shí)間：19700101來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布者：webmaster數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用與維護(hù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品提出了高精度、高復(fù)雜性的要求，而且產(chǎn)品的更新?lián)Q代也在加快，這對(duì)機(jī)床設(shè)備不僅提出了精度和效率的要求，而且也對(duì)其提出了通用性和靈活性的要求。數(shù)控機(jī)床體現(xiàn)了當(dāng)前世界機(jī)床技術(shù)進(jìn)步的主流，是衡量機(jī)械制造工藝水平的重要指標(biāo)，在柔性生產(chǎn)和計(jì)算機(jī)集成制造等先進(jìn)制造技術(shù)中起著重要的基礎(chǔ)核心作用。所以，數(shù)控加工的關(guān)鍵是加工數(shù)據(jù)和工藝參數(shù)的獲取，即數(shù)控編程。也就是適合單件、小批生產(chǎn)及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，縮短了生產(chǎn)準(zhǔn)備周期，節(jié)省了大量工藝設(shè)備的費(fèi)用。(5)改善勞動(dòng)條件數(shù)控機(jī)床加工前經(jīng)調(diào)整好后，輸入程序并啟動(dòng)，機(jī)床就能自動(dòng)連續(xù)的進(jìn)行加工，直至加工結(jié)束。數(shù)控機(jī)床使用數(shù)字信號(hào)與標(biāo)準(zhǔn)代碼為控制信息，易于實(shí)現(xiàn)加工信息的標(biāo)準(zhǔn)化，目前已與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代集成制造技術(shù)的基礎(chǔ)。二、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)數(shù)控系統(tǒng)是數(shù)控機(jī)床的核心部件，因此，數(shù)控機(jī)床的維護(hù)主要是數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)。如明文規(guī)定哪些地方需要天天清理（如CNC系統(tǒng)的輸入／輸出單元——光電閱讀機(jī)的清潔，檢查機(jī)械結(jié)構(gòu)部分是否潤(rùn)滑良好等），哪些部件要定期檢查或更換（如直流伺服電動(dòng)機(jī)電刷和換向器應(yīng)每月檢查一次）。正確的方法是降低數(shù)控系統(tǒng)的外部環(huán)境溫度。FANUC公司生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)，允許電網(wǎng)電壓在額定值的85%～110%的范圍內(nèi)波動(dòng)。另外，一定要注意，電池的更換應(yīng)在數(shù)控系統(tǒng)供電狀態(tài)下進(jìn)行。第四篇：數(shù)控車(chē)論文數(shù)控車(chē)工技師論文數(shù)控車(chē)論文數(shù)控車(chē)工技師論文中職學(xué)校數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)淺談內(nèi)容摘要：目前，我國(guó)制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越大，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要，我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)制為五年，前四年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了《車(chē)工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車(chē)床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。在數(shù)控車(chē)床上加工零件，首先需要根據(jù)零件圖樣分析零件的工藝過(guò)程、工藝參數(shù)等內(nèi)容，用規(guī)定的數(shù)控編程代碼和程序格式編制出合適的數(shù)控加工程序，這個(gè)過(guò)程成為數(shù)控編程。但對(duì)手工編程工作量大。合理的加工路線對(duì)提高零件的生產(chǎn)效率有非常重要的作用。（1）外徑粗加工循環(huán)（G71）該指令主要用于圓柱棒料粗車(chē)外圓加工，也可用在內(nèi)孔需要切除較多余量時(shí)的情況。格式：G73U（Δi）W(Δk）R(d）G73P(ns)Q(nf)U(Δu)W(Δw)F(Δf)S(Δs)T(Δt)N(ns)............F(f)S(s)以零件圖編輯的，用來(lái)描述工件輪廓編程軌跡循環(huán)語(yǔ)句，是粗、精加工中循環(huán)軌跡計(jì)算的依據(jù)G70P(ns)Q(nf)其中，Δi：x軸方向退刀距離和方向，以半徑值表示，當(dāng)向+x軸方向退刀時(shí)，為負(fù)；Δk：z軸方向退刀距離和方向，當(dāng)向+z軸方向退刀時(shí)，該值為正，反之為負(fù)；d ：粗切削次數(shù)；ns：粗、精加工循環(huán)的起始程序段號(hào)；nf：粗、精加工循環(huán)的結(jié)束程序段號(hào)；Δu：x軸方向精加工余量，以直徑值表示；Δw：z軸方向精加工余量；Δf：粗車(chē)時(shí)進(jìn)給量；Δs：粗車(chē)時(shí)主軸轉(zhuǎn)速。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別，各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。所以，學(xué)生要掌握各自的加工特點(diǎn)及適用范圍，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。（1）要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來(lái)選擇不同的切削參數(shù)。（4）重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師和同學(xué)共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：［1］，2007.［2］，2005.［3］，2004.［4］，2005.[5] ，2005第五篇：數(shù)控車(chē)論文數(shù)控車(chē)工技師論文數(shù)控車(chē)論文數(shù)控車(chē)工技師論文中職學(xué)校數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)淺談?wù)?要：目前，我國(guó)制造業(yè)對(duì)既掌握數(shù)控技術(shù)又熟練數(shù)控編程、加工操作的中等職業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越大，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)水平總是存在著滯后。為了滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足我校畢業(yè)生的需要，我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)制為三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、到校實(shí)訓(xùn)中心接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)期間，特開(kāi)設(shè)了《車(chē)工工藝學(xué)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《機(jī)械制圖》等十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實(shí)訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車(chē)床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。在編程車(chē)削倒角時(shí)，可用兩種方式：（1）把車(chē)刀刀位點(diǎn)指定在倒角起點(diǎn)處，再G01車(chē)削；（2）把車(chē)刀定位在倒角的右邊延長(zhǎng)線上，然后G01車(chē)削而成。由于切削刀具進(jìn)刀方式的不同，這兩種加工方法有所區(qū)別，各自的編程方法也不同，造成加工誤差也不同，工件加工后螺紋段的加工精度也有所不同。所以，學(xué)生要掌握各自的加工特點(diǎn)及適用范圍，并根據(jù)工件的加工特點(diǎn)與工件要求的精度正確靈活地選用這些切削循環(huán)指令，然后編制加工程序，并自動(dòng)加工。（1）要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具的幾何角度來(lái)選擇不同的切削參數(shù)。（4）重點(diǎn)突出典型零件的工藝分析，裝卡方法的選擇、程序編制，調(diào)整加工和檢驗(yàn)，如果有缺陷，應(yīng)找出原因并修正。最后教師根據(jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師和同學(xué)共同探討實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：［1］，2007.［2］，2009.［3］，2004.［4］，2005.