數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)（全文5篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 100里面有10個(gè)十。數(shù)好后集體匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：像100個(gè)物體在生活中出現(xiàn)時(shí)，會(huì)有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個(gè)給人的感覺(jué)，這里在學(xué)生數(shù)實(shí)物的基礎(chǔ)上這些情況都有了很好地體現(xiàn)。如：當(dāng)學(xué)生猜到25根時(shí)，教師可以用“再多一些”來(lái)提示。你會(huì)接著往下邊擺小棒邊數(shù)到42嗎？學(xué)生動(dòng)手邊擺小棒邊數(shù)，反饋學(xué)生數(shù)數(shù)情況。（2）完成書中做一做。由一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，其余學(xué)生開(kāi)火車接著往下數(shù)5個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)數(shù)方式的多樣化，可以緩解學(xué)生一節(jié)課下來(lái)的疲勞情緒，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中加深理解100以內(nèi)的數(shù)，建立數(shù)感。生：我姥爺61歲。教學(xué)目標(biāo)：，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “一(個(gè))”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道1120各數(shù)的大小、順序，并初步感知1120各數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、皮筋、直尺教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，在進(jìn)入新課之前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲。聲音真響亮！同學(xué)們猜猜今天我們要認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字小朋友？（板書：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”牟老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，再帶大家做個(gè)游戲。10。誰(shuí)來(lái)告 訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰(shuí)能告訴大家，你手里有幾個(gè)十？個(gè)別同學(xué)說(shuō)“1個(gè)十”（師板書）師總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十（二）認(rèn)識(shí)1120各數(shù)的大小、順序我們知道了10個(gè)一是1個(gè)十陳老師想看看哪個(gè)最聰明的小朋友能運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法小棒擺出數(shù)字11。三、鞏固新知導(dǎo)入：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒，看看小天使為大家?guī)?lái)了什么？“想想做做2”你們能看著尺子上數(shù)，從0讀到20嗎？自己讀一讀后再 齊讀?！跋胂胱鲎?”（1）出示“草莓圖”，提出要求：這里有一些草莓，你能 估計(jì)這些草莓大約有多少個(gè)嗎？學(xué)生估計(jì)后，再讓他們數(shù)一數(shù)。板書設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)10個(gè)一是1個(gè)十一和十是計(jì)數(shù)單位2個(gè)十是20第三篇：解決問(wèn)題(數(shù)數(shù)策略)教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問(wèn)題—數(shù)數(shù)策略》教學(xué)設(shè)計(jì)一年二班：張福東一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解“之間”的意思，并學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字的個(gè)數(shù)的問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。從20數(shù)到14。瞧，他們來(lái)到動(dòng)物園看到了哪種小動(dòng)物？（出示情境圖）來(lái)看望大熊貓的小朋友可真多，可是他們可真守秩序，排隊(duì)排得真整齊！觀察圖片，找一找小麗和小宇在哪里？師：你知道他們遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？分析題意（1）小麗說(shuō)：“我排第10”這句話是什么意思？（2）小宇說(shuō)：“我排第15”這句話是什么意思？（3）問(wèn)題：小麗和小宇之間有幾人？中的“之間”是什么意思？包括小麗和小宇嗎？同桌交流，解決問(wèn)題請(qǐng)把你的解決方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。3．我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？出示課件全家福和兩只小手圖，數(shù)一數(shù)這一家有幾口人、小朋友有幾根手指。師：對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。生：……師：小組交流你數(shù)到的內(nèi)容。師：小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？生：學(xué)生找一找?guī)煟盒∨笥褌冊(cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ 師：怎樣數(shù)圖上的人或物?出示微課，共同總結(jié)如何數(shù)、數(shù)的訣竅、數(shù)的方法。課后作業(yè)：觀看《數(shù)數(shù)》微課視頻，鞏固本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己尋求解答的方法，方法靈活多樣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？按要求數(shù)數(shù)：小朋友們，我們已經(jīng)在數(shù)學(xué)王國(guó)里學(xué)到了很多關(guān)于1120各數(shù)的順序大小，現(xiàn)在來(lái)比比看誰(shuí)記得最牢。你從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)：生：小麗排第10。從前面數(shù)，小宇排在第15。（老師下去巡視，提醒孩子也可以像課件那樣一個(gè)小圓圈就表示一個(gè)人，你有沒(méi)有你自己的方法？你可以用你喜歡的圖形畫一畫。在新課的教學(xué)中我注重讓孩子捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重培養(yǎng)孩子從圖獲取信息、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。（玲玲和東東之間有幾人），我在上課時(shí)就多了“明明要等東東后面的三個(gè)人滑完才輪到他，他排在第幾個(gè) 4 呢？”這一個(gè)序數(shù)，目的使孩子能在更加豐富的問(wèn)題解決情境中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)，進(jìn)而初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
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