【正文】 亂。平行性試題寫得少，學法指導不細。作業(yè)本上加強學生書寫。培優(yōu)補差寫全輔導時間。精心設計學法指導。能分課時備課，多數教師還能提前備課。每篇課文授課之后都能注意寫好教學反思或教學后記。教師按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。注意語文情景教學的演示與示范，自從教室安裝多媒體設備以后，能充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。建議：課堂問題的設計應力求價值意義，努力做到“一石激起千重浪”。為了讓學生思維更活躍些，務必重視課堂的多向交流，拓展探究的深度和廣度，以實現預定的教學目的。布置學生堅持寫日記，能挖掘學生的語文潛能，是件造福學生、功德無量的事情。多數對學生的作業(yè)寫上簡單的鼓勵性評語，不能只是簡單判斷對錯。做好檢測后的反饋，檢測后要及時進行評講，要備好試卷評講課，并將錯題上作業(yè)本。積極參加校本培訓，寫好評課稿。其中一、二、四、五年級能做到二次備課，做到了根據教學實情再做修改，特別是五年級二次備課認真細致，真正把教案用到了課堂。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做到修改自己教案的不足之處。特別是二年級老師在學生寫錯字的情況下，進行了示范性的書寫。三、五年級部分學生的練習冊在老師的批閱后未及時更正，希望老師們辛苦一點能做好二次批閱的工作。三、五年級寫字本書分別完成了1次、2次，均未批閱，進度有些慢了。老師們的評語具有針對性、指導性與激勵性。希望老師們注意自己的教學進度，督促學生書寫好作文。作業(yè)本上教師激勵評語再增多，力度增強。從多個角度指導，讓學生扎實掌握知識、做題方法。總體來說，極大多數的語文教師，向我們展示出了較高的素質和責任心。一、主要亮點 中心小學聶秀瑞教師的作業(yè)布置，作業(yè)批改很認真。張霞老師的作業(yè)激勵性評語很有特色，很鼓舞人心。紀家坪小學張祥闊老師的作業(yè)配套作文都很用心。部分教師的配套或生活，批閱不及時，甚至沒有批閱的痕跡，也沒有修改的痕跡。沭源小學，大朱漢小學，已展示出了嶄新的面貌。改題時可以使用紅筆。統(tǒng)一格式，必做題，選做題。配套或生活?？傊?，本次語文常規(guī)檢查，大部分教師兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，這也是這些教師優(yōu)秀的原因所在。恰恰相反，我們的目的，是希望起到督促、提升的作用；是希望我們一同努力，使我們的班級，我們的成績，有進步、有提升；是希望我們能夠開誠布公的進行交流，發(fā)現問題、然后去想法設法的改正。其中一、二、四、五年級能做到二次備課，做到了根據教學實情再做修改，特別是五年級二次備課認真細致，真正把教案用到了課堂。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做到修改自己教案的不足之處。特別是二年級老師在學生寫錯字的情況下，進行了示范性的書寫。三、五年級部分學生的練習冊在老師的批閱后未及時更正，希望老師們辛苦一點能做好二次批閱的工作。三、五年級寫字本書分別完成了1次、2次，均未批閱，進度有些慢了。老師們的評語具有針對性、指導性與激勵性。希望老師們注意自己的教學進度，督促學生書寫好作文。作業(yè)本上教師激勵評語再增多，力度增強。從多個角度指導，讓學生扎實掌握知識、做題方法。其中重點對教師導學案的書寫，學生作業(yè)的完成及教師批閱，教學反思等情況進行了細致的檢查，發(fā)現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況作如下總結：一、值得肯定的工作教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎上形成個案，在個案中根據班級學生的39。教師教學理念先進，在備課過程中體現新課改的理念，并精心制作課件，能運用現代化的教學手段輔助教學。各種筆記完成及時，書寫規(guī)范。教案能緊跟教學進度，但是一部分教師沒有做到提前一周備課。教學進度要和計劃相吻合。語文組教學常規(guī)檢查總結3教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，我校語文教研組每個月月底都按時按質檢查一次教師教案和學生作業(yè)。教師能認真鉆研《課程標準》和教材，制定操作性強的教學方案。③知識的重點和難點。⑦教后反思。不足：練習課、復習課、活動課、試卷評講課、語文學科的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現得教為薄弱，今后還需要加強整改力度。教師按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。注意語文情景教學的演示與示范，自從教室安裝多媒體設備以后，能充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。建議：課堂問題的設計應力求價值意義，努力做到“一石激起千重浪”。為了讓學生思維更活躍些，務必重視課堂的多向交流，拓展探究的39。作業(yè)格式都規(guī)范、要求也統(tǒng)一。（二）作業(yè)批改。多數對學生的作業(yè)寫上簡單的鼓勵性評語，不能只是簡單判斷對錯。每次檢測后教師都及時批改，并做出成績統(tǒng)計。教師之間互相學習，堅持隨堂聽課，每個教師每月聽課4節(jié)，并做好