【正文】 四、指導(dǎo)學(xué)生寫字 本課要書寫的 6 個字，說說書寫時要注意什么。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。 五、作業(yè) ，讀給家人聽。 聽寫生字、新詞。 二、誦讀理解，體會感情 “澳門”一節(jié)。（睡覺做夢都不忘記） （ 3）你還從哪兒能體會出來？（“我要回來”）你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀）同學(xué)們，你們了解澳門嗎？ 澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。背誦） 過渡：“澳門”這一節(jié)詩表達(dá)了兒女離開母親太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的 感情。 理解詩中的詞語，可聯(lián)系上下文，也可以查字典，或同學(xué)討論。 1997 年 7 月 1 日，中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。 。 4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。 1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。） 2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。 （第一段：第 1自然段。） 三．學(xué)習(xí)第 3自然段 3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ ，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。） 還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？ （“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀? 二 、學(xué)習(xí)第 3段 3段 ,邊讀邊思考 : 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請同學(xué)們自學(xué)課文第 3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后 一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。 （投影出示動畫） 詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 請個別學(xué)生回答 （是一個擁有高度智慧和創(chuàng) 造精神的人） ，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？ （襯托了詹天佑杰出的才干） 小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。 ，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 搜集有關(guān)“神舟”五號的資料。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過查字典、聯(lián)系上下文、和同學(xué)討論交流解決。 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，就課文內(nèi)容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向?qū)Ψ浇M提問。 老師引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會。也許，不久的將來，中華兒女還會創(chuàng)造出更激動人心的航天神話。引導(dǎo)學(xué)生把詞語放到具體的語言環(huán)境里去理解。 “七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。 ，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告?？伎寄銈兪遣皇沁€記得它們。 說說“脂膏”“藐視”等詞的詞義。上面的“高”第六畫是“點(diǎn)”第七畫是“橫勾”。 這里有夸張，有比喻，有的正面寫，有的側(cè)面說。 ，填一填。 “花”的詩句？ 四、古詩誦讀 ：梨花、紅杏、桃花、白蓮??這么多可愛的花兒，被詩人爭相吟誦，今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩，也和花有關(guān)，想讀嗎？ ：花影（板書：花影） 誰了解這首詩的作者？簡要介紹蘇軾。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。nɡ）、教（ ji224。 重重疊疊：指無數(shù)花影交叉疊映。 亭臺上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影為什么掃不走呢？傍晚太陽下山時，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現(xiàn)了。 《七子之歌》表達(dá)了詩人聞一多對臺灣、香港、澳門等七塊土地的深深眷念，詩人的愛國熱情令人感動。 可以有別的分法嗎？ （還可以把香港的今昔圖片放在一起，文字資料放在一起；也可以把資料分為兩大塊 —— “今”與“昔”。 三、全班交流 ，在班上向同學(xué)們介紹整理好的資料。也要對聽的同學(xué)進(jìn)行評價。 1945 年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣。 ：我們四年級時學(xué)過寫讀書報告，大家一定還記得讀 書報告有一定的格式和內(nèi)容要求，需要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡介、讀書收獲及心得。 ： （ 1）標(biāo)題。 （ 2）正文。結(jié)尾可以引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；也可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。 可以分成幾個部分寫，每個部分加一個小標(biāo)題；也可以用表格的形式寫；還可以附上有關(guān)的圖片。 四、習(xí)作 。 ：中國有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。 二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作 ：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以， 接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。 ，每組互評習(xí)作。 小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 四、總結(jié) 。 ，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。 [教學(xué)時數(shù) ] 2 課時 [教學(xué)過程 ] 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。 ，解題。 ，結(jié)合圖片，理解詩意。 傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。 。 （ 3）指導(dǎo)讀第三句。） （ 4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。 四、拓展積累 —— 讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。 登原遣懷 夕陽無限好， 只是近黃昏。今天我們一起學(xué)習(xí)這首小詩。 ，糾正字 音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”二字。 ，并展示譯文： 我獨(dú)自在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。 ： （ 1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨(dú)和寂寞？品味“獨(dú)”“異”二字。 （ 1）齊讀三四句，思考： 重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景？在歡笑的同時有沒有覺得缺了點(diǎn) 什么，那是缺什么呢？品味“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。 ？師補(bǔ)充詩人簡介及推薦其作品。 、流利、有感情地朗讀課文。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。揭題，齊讀課題。 ，邊讀邊標(biāo)出文中提示游覽路線的句子。 交流，質(zhì)疑解疑。 “天山”也令人神往。日月何處棲，總掛青松巔。初陽照積雪，色如胭脂水。 第二課時 一、感知美 ：“遠(yuǎn)望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人??”那近在腳下的天山又如何呢？ ，去感受天山最真切的美。 朗讀思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)？ 文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？ 你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會怎樣形容它們？ 討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？ 請把你的感受用朗讀表達(dá)出來。 （ 3）學(xué)習(xí)第四自然段。 ：置身于溪流花海之中，滿眼的明媚，撲鼻的芳香，怎能不使人心情舒暢、浮想聯(lián)翩呢？難怪作者對天山贊不絕口呢。 ，交流，教師引導(dǎo)賞析得意之作。 ，體會作者對這個城市的無比喜愛，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國外風(fēng)土人情、閱讀外國文學(xué)作品的興趣。 ，讀題，設(shè)疑問：從題中你有什么感興趣的或想知道的？ ，相機(jī)出示作者及威尼斯相關(guān)資料，與學(xué)生交流。 ，思考：作者對“威尼斯之夜”的整體感受是什么？是哪些情景給了她平靜、安謐、靜止的感受呢？過渡到探究課文。 。 。 [教學(xué)重點(diǎn) ][教學(xué)難點(diǎn) ] 。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。 ，互查字音。 。 （ 2）如此宏 偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢 ? 齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。 假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？ 假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？ （ 2）小辯論：為了給一個帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中??！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？ 你想對埃及法老們說些什么？ 四、課外延伸 、電視或讀 過的書籍，說說你所了解的埃及。 “歇后語”，感受傳統(tǒng)語言形式的魅力。 《天凈沙 秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。 質(zhì)疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？ 識記。 學(xué)生上臺書寫演示，共同訂正。 ，你從中讀到了什么？ ，體會題目所說的意思，說說你的看法。 第二課時 一、歇后語 。 。 在“語文樂園” 里，我們?nèi)チ恕霸~語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現(xiàn)在我們來領(lǐng)略一首元曲的魅力。說說對題目的理解?！疤靸羯场笔窃⑶×钪械那泼?。 ，正音，理解詞語。 ，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構(gòu)成，好像在為我們呈現(xiàn)一幅幅的秋景圖。 ，集體試背。 如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子?? 假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區(qū)綠地，一個公園，一所學(xué)校，一段林蔭道，一個大院?? 除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。 題目自擬。 ，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理得更好，把事物的特點(diǎn)刻畫得更生動，把語言寫得更美。 、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。 [教學(xué)難點(diǎn) ] 聯(lián)系生活實(shí)際對詩歌進(jìn)行個性化理解，達(dá)到情感共鳴。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。 板書：校園門口的那片樹林 指導(dǎo)讀題。 （ 1）出示生字，指名讀生字。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。 指導(dǎo)：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動中的快樂。 。 。 ：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。這些聲音伴隨著孩子們成長。 4 小節(jié)。 ，指導(dǎo)創(chuàng)作 （ 1）在校園生活中，還會發(fā)生些什么？ （ 2）觀看學(xué)生校園生活錄像。校園是我們的另外一個家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。 、 板書： 校園門口的那片樹林 神秘的聲音 有趣的活動 童年的搖籃 我的第一首詩 [教學(xué)目標(biāo) ] 8 個生字（含 1 個多音字），正確書寫 8 個字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 “對話”，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件；生字卡片。舒爾伯特是本杰明 舒爾伯特之子， 1914 年 3 月 27 日生于紐約，是美國著名的暢銷書作家。這究竟是一件什么事呢？我們一起來品讀。） ： （ 1）指導(dǎo)讀母親和父親的評價及“我”的反應(yīng)。 鼎（ dǐng）指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音；騷（ sāo）平舌音；輔（ fǔ）不能讀“ hǔ”。 （ 2）示范： 鼎：是個象形字，筆畫比較復(fù)雜，中間是個“目”字。 四、作業(yè) 練習(xí)書寫生字。 二、梳理課文 舒爾伯特寫的第一首詩，也得到父母的評價，是怎樣的評價呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案。 ，你認(rèn)為哪些句子要重點(diǎn)研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？ 研讀“母親”： 媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真是你寫的嗎？”（驚喜、欣賞、贊美） “ 不過，本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩，寫得美極啦！”（贊美） “本，你有時就是讓人鬧不明白。（開心、驕傲） 我簡直等 不及了 —— （著急、以為會得到贊美） 在他讀詩時，我的臉幾乎要埋進(jìn)了盤子里！詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個小時?。ňo張、擔(dān)心） 我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花?。▊?、難過、失望） 。 ，對于這件事情，“我”又有什么新的認(rèn)識？ 指名讀。 讀一讀句子，說說你的感悟。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使“我”成為一名作家。 ，寫名言，促進(jìn)感悟?！?