【正文】 征”呢？以金字塔的“外觀結構”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。 指導朗讀。齊讀第四自然段的最后兩句，談談你的感受。 。 [教學重點 ] ，學習抓住重點句子 理解課文的方法。 [教學時數(shù) ] 4 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、詞語超市 ，開火車認讀，同桌互讀。 選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。 二、金鑰匙 ：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。 ？它有什么樣的格式與特點？ 師生交流歇后語的相關資料。 二、古詩誦讀 。秋。散曲分為小令和套數(shù)等。 白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。 ，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現(xiàn)了秋天的特點？ 根據(jù)學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。） 象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。 二、明確寫作要求 ，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？ ： （ 1）寫你熟悉和喜愛的一 處景物。 也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫 的。 ，不必面面俱到。 ，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。 。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。 要求：把詩句讀通，讀準。 讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受？想怎么朗讀？ （ 1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音 指導：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。 （ 3）我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人 指導：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。 我們常常在林子里 采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標本。 三、指導寫字 ： 你發(fā)現(xiàn)了什么？你準備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構字規(guī)律 ，掌握一定方法來記憶。 。 第二課時 一、復習導入 光臨 傾聽 滑落 神秘 標本 和諧 佩服 輕柔 搖籃 溫馨 ：校園門口的那片樹林里有什么？我們在那兒做 什么？ 板書：神秘的聲音童年的足跡 二、感悟詩歌意境，指導朗讀 ，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。 ？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音？哪些是想象 出來的聲音？給你留下什么的感受？ 小結：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。 （ 2）指導感悟、朗讀課文 4 小節(jié)。 、滿足的語氣，有感情朗讀第 4 小節(jié)。 ：校園門口的那片樹林是童年的搖籃，它孕育了孩子們最純真的夢想。 。 ，感悟作 者對父母評價的理解，體會“它們就像兩股方向相反的風 —— 我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆”這句話的含義。 [教學難點 ] 體會“它們就像兩股方向相反的風 —— 我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆”的含 義。 巴德舒爾伯特小時候親身經(jīng)歷的一件事，通過這件事情 ，作者學會怎樣對待批評與表揚。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時解決。 三、指導學習生字新詞 ，注意正音。 （ 1）指導觀察漢字字形與結構。 （ 4）指導練習。說說你記憶最深刻的第一次。 同學們在上節(jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容，這一節(jié)課請同學們分四人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語言、動作，討論人物的心理活動，分角色把這個故事表演出來?！保ü虉?zhí)、嚴厲） 研讀“我”： 我面紅耳赤地承認了，心里充滿了驕傲。 三、精讀 14— 16 自然段 ：通過同學們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道了母親的評價讓“我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同學們喜歡哪種評價呢？ ？“我”是什么時候有那樣的認識？在課文什么地方？讀一讀 。它們就像兩股方向相反的風，我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆。父親的批評是在提 醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。 四、拓展與延伸 ，說說課文給你的啟示。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提 醒你“小心、注意、總結、提高。 一個作家 —— 應該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。也使“我”學會怎樣正確地看待肯定與否定，使“我”學會“竭盡全力在這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆。 小結：贊美使人陶醉，批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作者成長，作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡 —— 既不驕傲、也不泄氣，因此學會自我判斷，走向成熟。 ： （ 1）我感到慶幸，我從孩提時代起，既有愛說“真美”的母親，又有愛說“真糟”的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的肯定和否定 —— 首先我不能怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉！ 作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？ 小結：在贊美中不迷失自己，在批評中不輕視自己 ，正確客觀地評價自己，追求真實存在，不為外力所左右。 ?！眿寢屔鷼饬?，“巴德還小，這是他寫的第一首詩。 板書：母親 真美 父親很糟 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩為什么會得到截然不同的評價呢？這一切還得從故事開始說起。 第二課時 一、談話導入 在我們的成長過程中，會有許多第一次。 嚷：共 20 畫，右邊筆畫較多，注意 寫緊湊，筆畫間隔要勻稱。 ，并用重點詞語擴句。如，母親的贊美、父親的嚴肅、“我”聽到母親 表揚后盼望父親回來的心情，都應努力讀出來。 二、自由讀文，自讀自悟 ，要求學生聽清楚字音，然后用自己的一句話說說對課文的整體感受？ ，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語句旁加上批注，標記有疑問的地方。所出版的作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。 [教學時數(shù) ] 2 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、直接導入 ，指導讀題。 [教學重點 ] ，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。 、流利、有感情地朗讀課文。 讓我們記住這美好的時光，讓我們就從這里開始展翅飛翔。 （ 3）指導創(chuàng)作： 在校園的＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿ ＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿， 我們＿＿＿＿＿＿＿＿。 ：“我 們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動？ ？ 小結：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。 ？會想到什么？ 。 ： （ 1）指導感悟、朗讀課文 2 小節(jié)。 四、作業(yè) ，抄寫詞語。 ： 蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。 （ 5）校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。這些充滿純真的想象，要指導學生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。 （ 2）我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心 指導：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻 想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。 （ 2）出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。 二、初讀課文，整體感知 要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。 [教學準備 ] 多媒體課件；生字卡片。 [教學重點 ] ，理解重點字詞的意思。 五、學生完成習作 校園門口的那片樹林 [教學目標 ] 1 個生字，正確書寫 8 個漢字 ，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 三、交流拓展思路 哪個地方的風景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內(nèi)交流。 （ 2）要求： 不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。 第三、四課時 一、激趣導入 天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人??其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） ：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？ （“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。 ①殘霞：晚霞?！扒铩保攀沁@首曲子吟詠的主題。 這是一首元代散曲。 。 ？還有不懂的嗎？ 。（師創(chuàng)設情境時用上一兩個歇后語。 ，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？ 你有什么收獲？ ，試著運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的課文，說 說你的體會。 書寫練習，識記。 ，開火車認讀，同桌互讀。 [教學難點 ] 學習抓住重點句子理解課文的方法。 《天凈沙 秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。 。 。 。 ，認讀。 ，讀題。 。 板書： 威尼斯之夜 嫵媚、可愛 平靜、安謐、靜止 清新、恬靜 選讀二 埃及金字塔見聞 [教學目標 ] ，理解課文內(nèi)容，引導學生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。 聽了同學們的介紹和朗讀，你想說些什么來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風景？ 把你感受到的威尼斯的美讀出來。 三、品讀感悟 ：師配樂朗讀，請學生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？ ：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點？你能找到提示我們主要特點的句子嗎？指名說，朗讀。 二、初讀感知 ，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。 [教學重點 ][教學難點 ] 了解威尼斯之夜的特點與魅力，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語感，領會抓住事物特點描寫的方法。 ，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其他作品。 學生讀最后一自然段， 鼓勵學生讀出自己的個性，讀出對天山的贊美。 自讀思考：作者抓住野花的哪些特點進行描繪？ 老師配樂范讀，學生閉目想象：此時的你正騎馬走在花海之中，你看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？ 交流感受。指名讀，配樂齊讀。入題?！?—— 汪曾祺 ，評價學生搜集資料的能力?！?—— 清 。誦讀積累有關天山的詩句： “明月出天山，蒼茫云海間。 四、主題展示，豐富認知 ？ —— 奇、美。 三、自主閱讀，理清線索 ：碧野先生仿佛是我們的向?qū)?，帶著我們暢游天山，你能找到提示我們游覽路線的句子嗎？指名讀。 二、初讀課文，整體感知 ，畫出本課的生字詞，認一認，記一記。當它披著薄薄云紗的時候，它像少女似的含羞；當它被陽光照耀得非常明朗的時候，又像 年輕母親飽滿的胸膛。 [教學難點 ] 學習抓住特點，按照一定的順序?qū)懢盃钗?。體會課文的語言特色，積累佳句。 ，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。 （ 2）角色體驗： 如果你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？ 采訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？ （ 3）指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。 （ 2）是什么原因使得 17 歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明了什么？ 創(chuàng)設情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)