淺談小學(xué)語文一年級寫字教學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。比較之后的書寫，效果令人滿意?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。練習(xí)時教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。我們班的生字作業(yè)本都是在教室里當(dāng)面批改的。表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。對于大多數(shù)孩子我還要當(dāng)面口頭表揚(yáng)：“你寫得真好看！”“你寫得好漂亮喲！”孩子聽了之后馬上就會對其他小朋友說：“老師表揚(yáng)我寫得好喲！”并且高興得合不攏嘴。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，而且時常能聽聽同學(xué)的評價。孩子們看著自己這么漂亮的字，看著本子上老師寫的大大的“好”字，他們的心情是多么的舒暢！學(xué)習(xí)怎會沒有動力呢？第三篇：一年級語文寫字教學(xué)心得一年級語文寫字教學(xué)心得一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。但是，我并不滿足于簡單地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我試著讓自己的教學(xué)更生動、活潑，以調(diào)動孩子們的積極性。這時，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂?？墒且荒昙墝W(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。以學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反應(yīng)，對文本材料的零零總總的真實猜想，問題，誤讀作為語文課堂生成的源頭，實在，有效。和誰像？自己寫的要和生字表田字格中的一樣像。但過程絕不簡單。每次寫生字前，要學(xué)生理清“三像”要求，明確表揚(yáng)誰寫的好，學(xué)生有競爭，有觀察方法，有成功標(biāo)準(zhǔn)，老師作壁上觀，隨機(jī)點撥示范，傳閱比較。當(dāng)學(xué)生掌握臨摹書寫方法后，每課只需挑出那些難寫好的字，易寫錯的字重點討論即可。治理書寫零亂，一定要把握循序漸進(jìn)之策，做長期打算，方可建長效，見速效。但是對于時間一大把，還是寫不好的孩子，還是要幫助他們解決習(xí)慣和方法的問題。讓學(xué)生弄清標(biāo)準(zhǔn)，然后長期引導(dǎo)，矯正，久必建功。第五篇：淺談一年級語文寫字教學(xué)淺談一年級語文寫字教學(xué)【摘要】：現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)很少有寫得美觀整潔的，寫字的姿勢也不堪入目?！碧貏e是對低年級學(xué)生，通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等等。比如一個“口”正確地書寫要3筆，但大部分學(xué)生都是一筆畫成，家長看到孩子會寫這個字，很是樂意呢！更別說把字寫美觀，保持本子的干凈整潔了。可是上課才知道，他們以前好的沒學(xué)到，不好的習(xí)慣倒學(xué)到不少，讀書唱著讀，寫字時彎背，眼睛離本子很近，握筆姿勢也不對等。從教以來，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生根本沒有自覺性，那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可能在學(xué)校表現(xiàn)很好，在家里何嘗不是家長逼著寫字看書呢！一年級的作業(yè)中寫字占很大比重，就是讓學(xué)生多寫多練，可是有幾個學(xué)生意識到寫字作業(yè)的目的，甚至家長都沒有這意識，只要完成任務(wù)即可，不管寫得美不美觀，正不正確。除了在寫字課上強(qiáng)調(diào)以外，在日常的各科作業(yè)中也應(yīng)該注意。教師的范寫很重要。另外，教師不光在寫字教學(xué)時作好示范，平時也一樣。因此，在課堂的學(xué)習(xí)中要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實際生活來寫，既有興趣效果又好。息：自己的心。低年級的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，也很愛慕虛榮，老師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心里特點。上課時還可以采用口頭表揚(yáng)的方式表揚(yáng)同學(xué)，全班學(xué)生邊拍掌邊說“棒棒棒，某某某，你真棒！”說到某某某時，全體用手指向被表揚(yáng)的同學(xué)，別提有多高興了。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的
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