【正文】 學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。欣賞、交流。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。教學(xué)難點：掌握豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”的寫法。齊唱《寫字歌》。師小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。（懸掛有田字格的小黑板）學(xué)生說“林”的筆順。（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進(jìn)行評價，教師適機(jī)點評，對好的獎勵畫星。（1）觀察：“跑”和“吃”中哪個筆畫是主筆畫？（2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主筆畫。教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生自己完成書簽。取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。【教學(xué)環(huán)境與資源】課件 實物投影練字的練習(xí)紙 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們班來了個新朋友。）丁?。骸昂髞恚腋牧?，現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？” 學(xué)生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒不好的地方： 間架結(jié)構(gòu)不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）師：同學(xué)們，我提個建議，我們開個小小診所，大家當(dāng)小醫(yī)生，幫助丁丁把寫錯的字改正好嗎？二、講授新課你哪些寫好字的建議？ 學(xué)生各抒己見??回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法：寫字五部曲（板書）析字形記位置寫端正比好壞改完美師：以“標(biāo)”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。”實物投影反饋部分學(xué)生作業(yè)，大家來比好壞。三、中途休息欣賞名家名作做《寫字操》，放松手臂、手指。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。”因此，對學(xué)生寫字作業(yè)的批改評價是提高學(xué)生書寫水平的催化劑。以往以教師批改為主的批改方式，注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。學(xué)生書寫技能是在反饋→矯正→再反饋→再矯正這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程中逐步提高的。這樣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識點，并在評價中逐步培養(yǎng)了審美能力。比如“你寫的字真好老師喜歡極了”，“你具有從事書法藝術(shù)的才能”，“你的創(chuàng)造思維不同凡響”等。如“注意豎畫要垂直”、“注意筆畫的提按頓挫變化”。對后進(jìn)學(xué)生在習(xí)字中的點滴進(jìn)步，教師要及時給以鼓勵，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。三、符號批改法在寫字作業(yè)批改中，符號法是一種傳統(tǒng)的、行之有效的、使用頻率較高的一種批改方法，也是一種直觀性的形象化的批改方法，它可以彌補(bǔ)批語評價方法中的間接性和抽象性的某些不足，可以引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行糾正。但這種形式不夠具體，最好能與批語配合使用。（1）箭頭。學(xué)生在書寫中時常將一些本該是勻稱、均衡、平正的筆畫或結(jié)構(gòu)變成了高低不齊或東偏西翹。例如學(xué)生在筆畫書寫或結(jié)構(gòu)組合方面排列不正、重心不穩(wěn)，可在旁邊畫一個“△”，利用三角形的穩(wěn)定性質(zhì)來提示學(xué)生要注意重心平穩(wěn)，把字寫得端正勻稱。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4～5個，再讓他們及時進(jìn)行自評及互評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。別小看這圈圈點點，寫完后他要學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。這時，我讓他們通過仔細(xì)觀察帖上的字，尋找差別。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價，也喚起了學(xué)生對照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣。“自評和互評”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的批改方法，它讓學(xué)生成為評價主體中的一員，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。第四篇：寫字課教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計基本筆畫的書寫金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏慧教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。出示教師書法作品，讓學(xué)生欣賞。出示例字：羊、火，學(xué)生練寫，教師檢查寫字姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)。（2）點是什么樣？上尖下圓、腹平背鼓，像個駝背公公，又像一個大蒜瓣、小雨滴。（二）“橫”“橫”的書寫要領(lǐng)：（1）橫：要寫平穩(wěn)，不是水平書寫，而是看著平穩(wěn)。教師示范書寫：上、下、五、土。一邊行筆一邊收，筆尖超過豎的尾。A、教師范寫：個、川、書、開。（3）向右頓筆寫個點，接著就往左下行。（五）、“捺”“捺”的書寫要領(lǐng)：（1）捺像什么？捺像一把刀，還要折三折。學(xué)生練寫。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)過程：一、課前交流，欣賞引趣導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品(課件展示)，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。(課件展示)寫字時要做到： 眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜。師小結(jié)（2）指導(dǎo)練寫“書”。(同時用課件展示“本、手、又”字的筆順)四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。欣賞、交流。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂