【正文】 步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學生的建議。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。開篇引趣，誘發(fā)好學之樂。語文教學的開篇引趣有以下幾種：（1）審題入手，開門見山。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。（4）介紹背景，作好鋪墊。形象性是美育的主要特征?？梢姡蜗笫羌ぐl(fā)學生情感的客體，沒有鮮明、具體的形象，學生心中就不會有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實感，教學也就不能取得預定的效果。在語文教學中，通過多渠道多層次的習題訓練，可以使學生獲得應(yīng)用的好處，從而懂得創(chuàng)造之樂而積極創(chuàng)造。練習的內(nèi)容緊密結(jié)合教學重點和難點，有代表性，有針對性，有層次，有梯度。在教學中，教師若能注意延伸課堂教學，做到課內(nèi)外結(jié)合、語文教學與社會活動結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養(yǎng)學生學習語文的興趣。平時我們發(fā)現(xiàn)學生成績呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個道理。可讓學生設(shè)置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時課內(nèi)外讀書時遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識之樂。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感?！包c”像小雨點。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么?像哥哥；“捺”像什么？像弟弟矮一點，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強烈但比較短暫。又如興趣新穎的教學內(nèi)容和有興趣的寫字教學方法，能激起學生學習寫字的興趣。示范是寫字教學的先導。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。像松樹一樣的直，要寫得剛勁有力。有的把“三”字的三橫寫得一樣長，看起來怪怪的。這時我將他們寫的字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。三、明確目的意義，培養(yǎng)間接興趣所謂間接興趣就是人對活動的結(jié)果及其重要意義有著明確認識之后所產(chǎn)生的興趣。這就是直接興趣寫字的速度。一般只是發(fā)展了學生的直接興趣，這種興趣更多的考學生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發(fā)的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。要讓學生知道寫字貴在堅持。每課的字，每個寫23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。寫的字，有的可能是“五、一、二、三”有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，對孩子的修養(yǎng)及走向社會具有舉足輕重的意義。俗話說：興趣是最好的老師?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，我就詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。在指導學生整體認知之后，我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。書寫時我巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。課堂上，我采用鉛筆字書寫比賽，作品上墻等手段展示學生習作。經(jīng)過這一學期的寫字教學，效果十分明顯。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。逐步培養(yǎng)學生的寫字能力??” 對學生強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。1．教給學生正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。為了讓學生掌握正確的姿勢，我首先給學生正確的示范，并將要領(lǐng)編成口訣，讓學生記住。對于一年 級的孩子來說，要養(yǎng)成一個好習慣非常困難，需要家校聯(lián)系，形成教育的合力，把我們對孩子的要求及時和家長溝通，使孩子能做到在家在校一個樣。為了避免孩子出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，我特意給孩子們說明：“你的本子會說話。該如何激發(fā)孩子寫好字的興趣呢？轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。直到我在回宮格中把字寫規(guī)范，寫端正了，才興奮地嚷道：“對對對，你真棒”！有時，我在板書中不小心把字寫得不漂亮，我會說：“逯老師也要努力練字，要不然咱班的小朋友全都超過我了！”孩子們聽了，練字的熱情就更高了。如“入”字。比如在批改作業(yè)時，我們不僅僅要表揚那些書寫漂亮、干凈的“書法明星”，更要表揚那些書寫認真的“進步明星”。把共性的問題拿出來，共同解決。比較之后的書寫，效果令人滿意。低年級寫字教學的幾點想法子美外國語小學逯 繼 英第五篇：一年級寫字教學的幾點想法一年級寫字教學的幾點想法寫字是語文教學中一項重要的基本功。學生每篇課文的寫字量約有 34 個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。二、通過比較觀察，示范演示，體會書寫美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。示范是寫字教學的先導。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如：教學“塵”，在觀察“塵”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“塵”字，五花八門。教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例要協(xié)調(diào)，做到防患于未然。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。寫的字，有的可能是簡單的數(shù)字“一、二、三……”，也有可能是“大、小、多、少……”作業(yè)雖然統(tǒng)一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。課后，我們在學習園地上將學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展出，比比誰上榜次數(shù)多。大部分學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的