【正文】 人物栩栩如生的形象特征以后，才能從中受到應(yīng)有的教育。這類文章，教師應(yīng)先介紹當時當?shù)氐那闆r，這樣既為學生學習下文做鋪墊，又引起學生對內(nèi)容的興趣，樂意學。（3）巧言懸念，引起注意。教師直奔主題，能引起學生極大的求知樂趣。語文閱讀教學中教師導入新課，如果開頭生動有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。小學語文教學論文：小學語文“愉快教學”方法探微關(guān)防鄉(xiāng)明德小學 李裕琴語文是一門基礎(chǔ)學科，近年來隨著教育觀念的更新，對教學以學生為“主體”認識的加深，課堂教學結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時代對未來成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。一個學期的寫字教學，效果十分明顯。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。示范是寫字教學的先導。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。學生每課的習字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。興趣是最好的老師?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。目的只有一個，那就是“好”。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。因此，探討“愉快教學”在小學語文教學中的操作方式已引起人們的重視。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個道理。2）描摹開始，創(chuàng)設(shè)情境。好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起學生探究底細的興趣。描繪形象，品嘗真情之樂。否則，把握不住形象，所感知的僅是一串蒼白無力的文字，就沒有什么興趣可言。因此，加強習題訓練不僅是《小學語文教學大綱》的要求，而且也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本保證。提倡課堂多練習較之傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學結(jié)構(gòu)是一種新教學觀，它要求教師精講多練，講練結(jié)合，適當增大課堂教學密度，每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習。語文課堂教學受時空限制，往往會影響對有些課文的閱讀理解。俗話說得好：“知之愈深，受之愈切”。適度的模仿，學習別人的經(jīng)驗不僅應(yīng)該而且必要。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。學生每課的習字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字?？梢哉f，知識越豐富的人，舉也越廣泛；而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。是學生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。例如，開展寫字比賽活動，能讓小學生體驗成功的快樂。教師的范寫很重要。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的相同與不同，相同的都要寫得直而又挺撥。例如：教學“三”，在觀察“三”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“三”字，五花八門。這樣才美觀。從面培養(yǎng)了孩子們寫字的直接興趣。而參加過訓練寫字的學生，經(jīng)歷過寫字的困難和洗禮的學生則并不因此感到無趣，相反對他來說學起來更有挑戰(zhàn)性，更能提高自己。我們在教學中其實很多人并沒有認識到興趣的真正內(nèi)涵。寫好字是目的，練習寫字是手段。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。第三篇：一年級寫字教學的幾點想法關(guān)于一年級寫字教學的點滴談渡舟中心校：冷麗玲隨著信息技術(shù)的提高，電腦成為了人們的書寫工具，而具有中國文化精髓的書法卻被我們這一代人忽視，人們對寫字的要求越來越單薄，然而寫字又是一項重要的語文基本功。經(jīng)常給他們灌輸這樣的思想，并且讓他們觀察漢子的美觀性，激發(fā)他們寫好字的興趣。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。例如：教學“大”，“大”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。二、書寫比較觀察，示范演示，體會書寫漢字美小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能