【正文】 與解決問(wèn)題的能力。３、形成從自己的周?chē)钪兄鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。②接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)；欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。②強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力。②密切與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：（1）關(guān)注興趣。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。實(shí)施策略（1）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。如開(kāi)展常識(shí)活動(dòng)課：即通過(guò)多種形式開(kāi)展常識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確常識(shí)自己、常識(shí)別人、常識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)能力、樹(shù)立自信心，常識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通能力。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)嘗試探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。（5）與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)階段,特別提倡家長(zhǎng)支持和參與孩子的探究活動(dòng)，但家長(zhǎng)不要包辦代替。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。通過(guò)分工合作、共同探究、集體討論，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。五、工作措施：（一）課程落實(shí)《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)36年級(jí)的一門(mén)必修課程。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定。（四）課程開(kāi)發(fā)課程資源開(kāi)發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的核心問(wèn)題。(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容：。提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）獎(jiǎng)勵(lì)措施：每學(xué)期開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一次公開(kāi)課活動(dòng)，一次論文撰寫(xiě)活動(dòng)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比，一次學(xué)生研究小論文評(píng)比。組 長(zhǎng)：李平（學(xué)校校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：夏群梅（教務(wù)主任）成 員：羅昌福、曹樹(shù)、李震、黃書(shū)琴、楊國(guó)龍?jiān)诮處熤袕V泛開(kāi)展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，收集和處理信息的能力。做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。一、實(shí)施目標(biāo)總目標(biāo)：拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級(jí)以系統(tǒng)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師幫助下，思考研究?jī)?nèi)容和形式，進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)科普文章。二、活動(dòng)方式個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)并存，具體視活動(dòng)內(nèi)容而定。當(dāng)然這三者不是孤立地進(jìn)行，可以審時(shí)度勢(shì)，兼而有之，以達(dá)到最佳的組合。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理，其核心內(nèi)容就是使課程走向規(guī)范化、制度化，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量得到保障的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)教師的知識(shí)、能力提出較高要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了學(xué)科知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書(shū)室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學(xué)校文化的各種有形、無(wú)形的資源。評(píng)價(jià)理念：整體觀。強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持發(fā)展性、客觀性、參與性、激勵(lì)性等原則，反對(duì)簡(jiǎn)單用量化手段劃分等級(jí)。活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案八家子九年一貫制學(xué)校（小學(xué)部）以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求?？疾熘?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。實(shí)施過(guò)程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、自主性、生成性等原則。課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周為三課時(shí)。分散安排與集中安排相結(jié)合。在將綜合實(shí)踐活動(dòng)課排入課表的同時(shí)，具體活動(dòng)時(shí)要求各班根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動(dòng)方案）。協(xié)作式（一個(gè)專(zhuān)題按不同的活動(dòng)形式或分成的小專(zhuān)題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來(lái)，并通過(guò)校報(bào)、畫(huà)廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺(tái)、綜合實(shí)踐活動(dòng)周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺(tái)。組織教師培訓(xùn)⑴校本培訓(xùn)，全員參與加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。加強(qiáng)過(guò)程管理將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來(lái)落實(shí)，落實(shí)到對(duì)學(xué)校目標(biāo)考評(píng)、對(duì)教師考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展。開(kāi)展多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。三、隊(duì)伍建設(shè)在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。B、欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。A、社會(huì)資源，并能有效利用。⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。七、經(jīng)費(fèi)投入綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局