【正文】 與解決問題的能力。３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。②接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識；欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。②強(qiáng)化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。②密切與社會、家庭的聯(lián)系。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：（1）關(guān)注興趣。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。這是綜合實(shí)踐活動選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造實(shí)踐情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。實(shí)施策略（1）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。如開展常識活動課：即通過多種形式開展常識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確常識自己、常識別人、常識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長能力、樹立自信心，常識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開嘗試探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。（5）與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實(shí)踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。個(gè)人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。在小學(xué)階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。五、工作措施：（一）課程落實(shí)《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)36年級的一門必修課程。要使綜合實(shí)踐活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵機(jī)制。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的教師相對固定。（四）課程開發(fā)課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施的核心問題。(一)評價(jià)內(nèi)容：。提倡協(xié)商研討式評價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。（三）獎勵措施：每學(xué)期開展“四個(gè)一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實(shí)踐活動案例評比，一次學(xué)生研究小論文評比。組 長：李平（學(xué)校校長）副組長：夏群梅（教務(wù)主任）成 員：羅昌福、曹樹、李震、黃書琴、楊國龍?jiān)诮處熤袕V泛開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實(shí)踐活動實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，收集和處理信息的能力。做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識、基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。一、實(shí)施目標(biāo)總目標(biāo)：拓展學(xué)生學(xué)科知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級以系統(tǒng)地開展研究性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師幫助下，思考研究內(nèi)容和形式，進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫科普文章。二、活動方式個(gè)人活動、小組活動、集體活動并存，具體視活動內(nèi)容而定。當(dāng)然這三者不是孤立地進(jìn)行，可以審時(shí)度勢，兼而有之，以達(dá)到最佳的組合。在學(xué)生個(gè)人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施與管理，其核心內(nèi)容就是使課程走向規(guī)范化、制度化，這是綜合實(shí)踐活動課程質(zhì)量得到保障的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)對教師的知識、能力提出較高要求。綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)決定了學(xué)科知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升，而綜合實(shí)踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學(xué)校文化的各種有形、無形的資源。評價(jià)理念：整體觀。強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持發(fā)展性、客觀性、參與性、激勵性等原則，反對簡單用量化手段劃分等級?；顒又兴@得的體驗(yàn)情況。提倡協(xié)商研討式評價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)第四篇：綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案八家子九年一貫制學(xué)校（小學(xué)部）以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，是我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。實(shí)施過程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動每周為三課時(shí)。分散安排與集中安排相結(jié)合。在將綜合實(shí)踐活動課排入課表的同時(shí)，具體活動時(shí)要求各班根據(jù)活動計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對學(xué)生活動過程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評價(jià)。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動方案）。協(xié)作式（一個(gè)專題按不同的活動形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來，并通過校報(bào)、畫廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺、綜合實(shí)踐活動周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺。組織教師培訓(xùn)⑴校本培訓(xùn)，全員參與加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。加強(qiáng)過程管理將綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來落實(shí)，落實(shí)到對學(xué)校目標(biāo)考評、對教師考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動健康發(fā)展。開展多種活動項(xiàng)目，豐富活動內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會，綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識。三、隊(duì)伍建設(shè)在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動課程的責(zé)任和義務(wù)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。B、欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。A、社會資源，并能有效利用。⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。注重開發(fā)優(yōu)勢教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等。七、經(jīng)費(fèi)投入綜合實(shí)踐活動課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局