【正文】 與解決問題的能力。３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。②接觸自然，豐富對自然的認識；欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。②強化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。②密切與社會、家庭的聯(lián)系。我們在實施中須遵循以下幾個原則：（1）關(guān)注興趣。學校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。實施策略（1）與學科教學相結(jié)合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。如開展常識活動課：即通過多種形式開展常識活動課，可以幫助學生學會正確常識自己、常識別人、常識自我，幫助學生正確認識自我，進而關(guān)注個人專長能力、樹立自信心，常識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開嘗試探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。（5）與學校工作相結(jié)合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。在小學階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。教師要精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。此后，可以進入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。五、工作措施：（一）課程落實《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的小學36年級的一門必修課程。要使綜合實踐活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定。（四）課程開發(fā)課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。(一)評價內(nèi)容：。提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學生共同協(xié)商評價的方式和標準，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進行評價。（三）獎勵措施：每學期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實踐活動案例評比，一次學生研究小論文評比。組 長：李平（學校校長）副組長：夏群梅（教務主任）成 員：羅昌福、曹樹、李震、黃書琴、楊國龍在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實踐活動課程的學習和理論培訓，了解其內(nèi)涵理念、目標、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實踐活動實施的規(guī)劃和設(shè)計能力，收集和處理信息的能力。做好經(jīng)費保障和后勤保障工作。綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識、基本技能綜合運用的實踐性課程。一、實施目標總目標：拓展學生學科知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。四年級以系統(tǒng)地開展研究性學習，在指導教師幫助下，思考研究內(nèi)容和形式，進行研究。設(shè)計調(diào)查問卷，開展研究性學習，撰寫科普文章。二、活動方式個人活動、小組活動、集體活動并存，具體視活動內(nèi)容而定。當然這三者不是孤立地進行，可以審時度勢，兼而有之，以達到最佳的組合。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。綜合實踐活動課程的實施與管理，其核心內(nèi)容就是使課程走向規(guī)范化、制度化，這是綜合實踐活動課程質(zhì)量得到保障的重要基礎(chǔ)。綜合實踐活動課程的開設(shè)對教師的知識、能力提出較高要求。綜合實踐活動課程的特點決定了學科知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升，而綜合實踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能也可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學校文化的各種有形、無形的資源。評價理念：整體觀。強調(diào)多元價值取向和多元標準，堅持發(fā)展性、客觀性、參與性、激勵性等原則，反對簡單用量化手段劃分等級?；顒又兴@得的體驗情況。提倡協(xié)商研討式評價，即教師和學生共同協(xié)商評價的方式和標準，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進行評價。侯家莊學區(qū)明德小學第四篇：綜合實踐活動課程實施方案綜合實踐活動課程實施方案八家子九年一貫制學校（小學部）以學生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的價值取向，是我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。實施過程中要遵循綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。課時安排彰顯彈性特點按義務教育課程設(shè)置的要求，綜合實踐活動每周為三課時。分散安排與集中安排相結(jié)合。在將綜合實踐活動課排入課表的同時，具體活動時要求各班根據(jù)活動計劃報學校同意后適時調(diào)整時間段的安排。即每個班確定一名指導教師，但在具體實施活動的時候根據(jù)實際需要，相關(guān)教師都要參與對學生的指導，特別注重對學生活動過程的全程指導和跟蹤服務與評價。一是選題指導型（選擇課題，制定活動方案）。協(xié)作式（一個專題按不同的活動形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對獨立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。讓學生將自己的研究成果以自辦報、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報告、實驗報告等不同形式展示出來，并通過校報、畫廊、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺、綜合實踐活動周等陣地為學生的成果提供展示的舞臺。組織教師培訓⑴校本培訓，全員參與加強理論學習，組織全校教師學習有關(guān)綜合實踐活動課程文件及有關(guān)課程標準、課標解讀等理論學習文章。加強過程管理將綜合實踐活動課程開發(fā)的工作明確列入學校工作計劃、教學工作計劃中，并將工作的具體落實情況作為學校管理的一項重要內(nèi)容來抓，列入執(zhí)行課程計劃的專項檢查內(nèi)容，列入視導檢查中重要工作來落實，落實到對學校目標考評、對教師考核聘任等工作中去，確保實驗有效實施。因此，我們必須堅持“解放思想、實事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠等各方面的關(guān)系，以科學研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導綜合實踐活動健康發(fā)展。開展多種活動項目，豐富活動內(nèi)容，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識。三、隊伍建設(shè)在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內(nèi)涵。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。⑶、初步的責任感和行為規(guī)范。B、欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。A、社會資源，并能有效利用。⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。最主要的是把學生身邊的事作為研究性學習的內(nèi)容，引導學生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領(lǐng)域。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等。七、經(jīng)費投入綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調(diào)超越課堂和學校的局