【正文】 知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持,。班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，建立彈性課時制度。③培訓的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經(jīng)驗。(二)評價方式：自我評價和他人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結性評價相結合。成立領導小組。根據(jù)我校的實際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學校的綜合實踐活動，采用走出去，請進來的方法，使我校的教師感悟綜合實踐活動；第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結合我校的特點提出切合我校的綜合實踐活動課題并予以實施；第三階段為總結模式，根據(jù)操作的結果確定符合我校特點的綜合實踐活動系列方案。分階段目標三年級在教師指導下，能選擇合適的研究主題，并進行小課題調(diào)查，圍繞主題開展社區(qū)活動。根據(jù)主題創(chuàng)意設計相應的作品，能獨立完成或與他人合作完成，完整地表達自己作品設計的目的。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。學校將定期開展教師交流研討、外出學習的培訓活動，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學知識的更新，幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究性學習的具體方法，提高教師自身科研素養(yǎng)，提高教師指導學生開展研究性學習的能力。學校要充分開發(fā)并盡量利用學生家庭中的教育資源，為學生綜合實踐活動能夠的開展提供有力支持。在設計評定作業(yè)時，應強調(diào)揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不應局限在對學生所得出的結論的評價，同時應鼓勵創(chuàng)新，允許失誤。評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力。二、培養(yǎng)目標綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。四大領域不是并列的關系，不能相互割裂。課內(nèi)和課外相結合。一個具體的綜合實踐活動內(nèi)容，一般都可以按“確立活動內(nèi)容—制定活動方案—學生實踐體驗—成果交流評價”等步驟進行。要求學生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實驗、剪貼等多樣化的活動中去體驗和感受。（3）教育研究，全面提高開展課改沙龍活動，組織教師利用教研活動、業(yè)務學習時間進行集體備課；定期組織匯報課、研討課，對基本類型、形式、設計思路、教學模式等進行學習研討。第五篇：綜合實踐活動課程實施方案綜合實踐活動課程實施方案小學 為落實中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎教育課程改革綱要》，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，結合我校實際，特制訂《劉舉人莊小學綜合實踐活動課程實施方案》。各任課教師要積極利用學校、社會資源。（二）、分段目標小學低年級目標（12年級）⑴、培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學習態(tài)度。D、知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。研究性學習研究性學習是學生在教師的指導下，從各學科中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸 信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。這就需要學生走出校門，走進社會??拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，我們學校將保證資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。農(nóng)村小學可以組織學生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務等活動。C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。小學中高年級目標（35年級）⑴、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。二、組建機構學校建立以戴廣東校長為組長，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王福俊教師為成員的綜合實踐活動課程領導小組。通過競賽活動，推動綜合實踐活動課程開發(fā)的順利實施。加強組織領導成立由校長蔣福城任組長，教導主任李曉梅任副組長的綜合實踐活動課程領導小組。三是成果交流型（活動情況的階段性總結，或者是活動結束的成果展示）。師資配備實施一輔多兼目前，在農(nóng)村小學，還無法配備專職綜合實踐活動課程的教師。長線活動與短線活動相結合。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。小學階段，應在3—6年級開設“綜合實踐活動課”。創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、作品、主題演講等，作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。因時因地制宜，開發(fā)利用資源。學校要制定必要的規(guī)章制度，如：指導教師教研制度、校外活動管理制度等，使綜合實踐活動的實施與管理走向規(guī)范化的軌道。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組活動，倡導學生優(yōu)勢互補，學會虛心聽取別人的正確意見，培養(yǎng)相互合作精神，是活動成功必備條件集體活動，收獲的面較廣。完成一些手工制作及生活自理項目，并在周末回家時能幫助父母完成家務。我校根據(jù)學校實際情況，每周設置3課時，校本課程1課時，實踐活動2課時。學校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學校開展綜合實踐活動工作的支持。評價要客觀、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力。六、評價獎勵：綜合實踐活動的學生評價應堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則。（三）師資建設1．全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。同時，也要防止學生之間的不合作現(xiàn)象。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如可結合國旗下講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。如結合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。（4）著眼創(chuàng)新。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的。④學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。⑥激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。５、養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展，