學校綜合實踐活動課程實施計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 資源。 二是與我鎮(zhèn)的部分企業(yè)聯(lián)系，了解我鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展情況，定期組織學生進行采訪、調(diào)查 。 第二：要培養(yǎng)學生的各項自控能力，教會學生合理安排時間，做事有序 。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始 階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。 (3)在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。評價應注意多樣性和可 選擇性，可自評、生評和師評相結合。 、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的關愛和對社會對自身的責任。 、努力鉆研的態(tài)度。 ，學會生活自理，形成積極樂觀的生活態(tài)度。 三、綜合實踐活動的內(nèi)容范圍 研究性學習 —— 學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。效果實在，確有收獲。 (1)培訓、指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。 六、評價獎勵 綜合實踐活動的學生評價應堅持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵性原則 。 、公正、合理，要從促進學生學習的角度恰當?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增 強學生的學習自信心，提高學習的興趣，激發(fā)學習的動力。 、方法、技能的掌握情況。國家只指定綜合實踐活動課程的學習領域，沒有規(guī)定具體的學習內(nèi)容，因而，課程資源開發(fā)成為綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的核心問題。 規(guī)范管理 制度政策是綜合實踐活動課程走向 “ 規(guī)范化 ” 、 “ 常態(tài)化 ” 的根本，也是的必備條件。教師要精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，包括利用信息技術的意識和能力，對廣闊信息的反思和辨別能力，形成積極向上的信息倫理。 ，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 ，關心他人與社會。 (二 )具體目標 內(nèi)容包括《綜合實踐活動指導綱要》明確規(guī)定的四大領域，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。它是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對基礎知識、基本技能綜合運用的實踐性課程。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習 積極性 。 加強對綜合實踐活動的指導。在實踐過程中，要以綜合主
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