《1米有多長》教學設計-預覽頁
【正文】 教學重點難點重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。二、目標導學，自主探究學習，想一想師：上節(jié)課我們已經認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。學生自己數，明確：1米就是100厘米。，說一說師：現在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學?；顒佣荷扉_手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米活動三：教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。四、實踐應用師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。教學重點難點重點：初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜的身高不足1米，不用買票。師：同學們找得非常準確，你知道嗎？100段這樣的1厘米接起來就是1米。我們可以寫成：1米＝100厘米。2）師：同學們都挺好的。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。知道1米＝100厘米。教具學具教師：1厘米的貼紙 10厘米的貼紙 米尺學生：1厘米的小棒10根，10厘米的小棒2根。師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。師：同學們都挺好的。三、合作交流，探索反饋 活動一：，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記?；顒铀模簬煟含F在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。課件出示：教材第53頁最下面的習題。課件出示師：我們已經學習了用米和厘米，下面老師要檢測一下，看看哪個同學學的認真，掌握的好，希望你們一定要仔細思考，認真做，不能出錯喲！學生完成課件上的練習。初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單位表示物體的長度。教學準備：PPT課件、米尺三把 教學過程：一、情境引入：上節(jié)課我們學習了一個長度單位——厘米。二、互動新授認識米。③比一比：再和米尺比一比，驗證自己的猜測，看一看1米究竟到自己身體的哪個部位。一組量完可再找同學組成一組繼續(xù)量。米在生活中的應用非常廣泛，我們經常會遇到它。在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。為什么呢？這就是今天我們要學習的內容。（板書課題）師：想一想在你們的生活中見過和“米”有關的事情嗎？ 生：坐火車時，身高超過1米20厘米就要買票。（都有些什么數）師：米尺上的線叫刻度線；數是從0到100，很多尺子是從1到99，其實1前面還有一個0,99的后邊還有一個100。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看看你兩臂伸開的距離就是1米。（找個同學上講臺量一量）（4）小組合作，一個同學手勢表示出1米，一個同學量。：知道了1米有多長，那么請你找一找教室里哪些物體的長度大約是1米呢？看看誰的眼睛最亮。三，小結師：同學們，我們能不能用老師手里的木棒倆測量黑板或是教室的長度呢？ 生：不能師：對，不
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