《1米=10分米》教學設計-預覽頁
【正文】 生獨立完成練習，老師巡視了解情況。五、全課小結(jié)師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米＝100厘米。使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。卷尺 教學過程一、問題情境引入師：同學們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？課件出示：教材第53頁情景圖。師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示?，F(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。：測量對象不同，但一米的高度是不變的。組織學生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。五、全課小結(jié)師：這節(jié)課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米” 4作單位，要記住米＝100厘米。，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。二、目標導學，自主探究學習，想一想 1）初步認識一米有多長師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。學生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度 是1米等等，老師要給予鼓勵。三、合作交流，探索反饋師：同學們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，老師讓大家再玩一個游戲，好不好？現(xiàn)在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？小組同學分工合作，測量教室的長。學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。六、板書：一米有多長 1米 = 100厘米 1 m = 100 cm石牯塘中心小學2014學年第一學期度公開課教案課題：一米有多長執(zhí)教人：羅小玲20141111第五篇：1米有多長教學設計《1米有多長》教學設計執(zhí)教者：黃小亮 教學目標：在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。難點：選擇恰當?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。（PPT出示情境圖）小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（因為游樂園要求“身高1米以上要買票”）那么1米是多長呢？板書課題。②猜一猜：同學們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個部位嗎？ 師將米尺豎放，讓學生估計，引導學生認識1米的長度。師：你們是怎么知道的？（板書）②給學生一把直米尺，讓他們用短直尺量一量1米有多長？ ③匯報量的結(jié)果量一量A量一量我們的教室有多長？量一量黑板有多長？門有多長？ B教師帶領學生實地測量，學生三人一組 分三組師提示：先將木直米尺的“0”刻度線對準教室的一端然后量一米打個記號，一直量到教室后如果不是整米數(shù)，就是幾米幾厘米。（2）小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，那就需要用到比較大的長度單位，它就是米
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