【正文】 生尺、三角尺、米尺、卷尺??）【設(shè)計(jì)意圖：將情境創(chuàng)設(shè)與生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（1）自主觀察。生：尺上有的寫(xiě)著“厘米”，有的寫(xiě)著“cm” 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字和符號(hào)表示什么意思呢？ 指名介紹，教師及時(shí)補(bǔ)充或指正。（2）比一比。（4）找一找?！?、認(rèn)識(shí)幾厘米師：請(qǐng)你在學(xué)生尺上找一找2厘米、4厘米各有多長(zhǎng)？指名學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法，滲透量長(zhǎng)度的方法。（2）教師示范量法：小棒的左端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)，尺放平，看小棒右端對(duì)著的數(shù)字是幾，就表示小棒長(zhǎng)幾厘米。完成“想想做做”第34題。③延伸：你還想量什么？小結(jié)：食指、手掌的寬、一拃等的長(zhǎng)都可以看做我們身上的“尺”【設(shè)計(jì)意圖：層次鮮明的練習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需要，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又使其享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)生匯報(bào)后，將估計(jì)結(jié)果填入“想想做做”第5題相應(yīng)“估計(jì)”欄。匯報(bào)交流。（2）茄子博士介紹畫(huà)法。】三、拓展練習(xí)，豐富認(rèn)知。師：小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題需要和大家一起來(lái)商量的嗎？暢所欲言。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)看一看，量一量、比一比，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。同學(xué)們，老師想知道黑板有多長(zhǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)？ 比一比，看誰(shuí)量得快！二、探究新知。預(yù)設(shè)2：用米尺量黑板的長(zhǎng)，量了兩次。剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。學(xué)習(xí)例5 感受米和厘米之間的關(guān)系?？粗咦由系目潭龋瑪?shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是……….100。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋。三、鞏固練習(xí)。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議 學(xué)生取整厘米數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行主要教學(xué)，加上直觀教學(xué)，和學(xué)生動(dòng)手操作?！袄蠋熞?qǐng)小朋友們做一件事情，請(qǐng)你們用所給的度量工具量一量蓋子有多長(zhǎng)”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）二、新授 師：那1厘米有多長(zhǎng)呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜1厘米的長(zhǎng)度】 。我們?cè)僖黄鹂创笃聊簧系某咦印?1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。（板書(shū)）(2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長(zhǎng)度呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師先不教測(cè)量的方法，讓學(xué)生自己想辦法來(lái)量，是要培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)?！保ㄓ脤?shí)物投影儀做示范，老師要提醒學(xué)生：對(duì)準(zhǔn)0刻度，而且物體要放平。（5）小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．（板書(shū)）三、學(xué)生活動(dòng)：（小組合作）。2.“龜兔賽跑”出示課件，看看烏龜和小兔誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，并在活動(dòng)練習(xí)紙上量出烏龜和小兔各跑了多遠(yuǎn)。)教學(xué)板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？ 生：用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。師：今天我們就來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。師：通過(guò)數(shù)我們知道1厘米=10毫米。生：用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。教師點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。生：觀察米尺，感知1分米的長(zhǎng)度。生：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，同桌互相驗(yàn)證。師：估算一下你身邊的物體的長(zhǎng)度，同桌用尺子量進(jìn)行驗(yàn)證。教師點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新知要建立在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。讓同學(xué)們用手中的測(cè)量工具任意測(cè)自己喜歡的物體，并做記錄。生：談學(xué)習(xí)本課的收獲。（2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書(shū)，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯?shū)到底有多長(zhǎng)，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。C動(dòng)手操作，合作完成。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名回答，教師總結(jié)，數(shù)字 小格 大格 ，我們叫它刻度線(xiàn)。b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。課堂小結(jié)a提問(wèn): 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ b教師總結(jié)厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘