【正文】 本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。課程的實(shí)施校本課程設(shè)必修和選修：《安全校本教材》、《德育校本教材》為必修。課程評(píng)價(jià)我校建立了評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、自學(xué)、面授制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法。實(shí)施效果我校通過(guò)校本課程的實(shí)施，學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，擴(kuò)大了學(xué)生間、師生間的交流、交往、互相影響，增強(qiáng)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)、增強(qiáng)自信心，帶來(lái)的快樂，體現(xiàn)學(xué)生活潑，開朗的個(gè)性。更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。外出參觀學(xué)習(xí)使教師明確了校本課程開發(fā)的方向及教學(xué)方式，為我校校本課程的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。不同層次、不同崗位都有明確責(zé)任，從上到下形成了一個(gè)嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，這為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供了必要保障。這些措施的制定有效地推動(dòng)了我校校本課程的實(shí)施力度。選修課以學(xué)生自愿參加、定時(shí)定點(diǎn)活動(dòng)的原則，由學(xué)校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，成立了小足球隊(duì)、演講社、中國(guó)象棋小組、書法小組。為保障授課質(zhì)量，日常校本課程檢查結(jié)果與教師學(xué)期末的績(jī)效量化考核掛鉤。在今年5月份學(xué)區(qū)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我校校長(zhǎng)就學(xué)校開展的“課前5分鐘演講”經(jīng)驗(yàn)做了典型發(fā)言。我校的校本課程開發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將不斷挖掘新資源，持續(xù)地研究并不斷擴(kuò)充校本課程內(nèi)容。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，從宏觀上對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)予以了調(diào)控和指導(dǎo)，并細(xì)化了校本課程開發(fā)的管理體制。科學(xué)創(chuàng)新的原則我校關(guān)注了校本課程結(jié)構(gòu)體系上的科學(xué)性，使開發(fā)出來(lái)的校本課程與國(guó)家、地方課程構(gòu)成科學(xué)合理的課程體系；我校開發(fā)的校本課程共分三大類，即學(xué)科類，如《高中物理思維方法培養(yǎng)》、《英語(yǔ)俱樂部》，實(shí)踐生活類，如《物理與生活》、《化學(xué)與生活》，興趣類，如《青海民間小調(diào)賞析及演奏》、《圍棋》。促進(jìn)發(fā)展的原則學(xué)校對(duì)每門課程的開設(shè)建立了課程綱要，有明確的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定、實(shí)施的要求和具體的考核辦法。常態(tài)管理的原則首先，保證了校本課程的課時(shí)，每周1－2節(jié)，并寫進(jìn)了課表。最后，教研組通過(guò)集體備課和教研活動(dòng)幫助校本課程的老師，解決在校本課程實(shí)施中存在的問(wèn)題。如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在諸多心理問(wèn)題的狀況，組織專人開發(fā)出了《心理健康教育》校本課程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的一些心理問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)；針對(duì)傳統(tǒng)文化逐漸淡化的現(xiàn)狀，開發(fā)出了《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》、《中國(guó)史話》等校本課程，讓學(xué)生通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《四書》、《五經(jīng)》中的經(jīng)典片段，從愛國(guó)、立志、處事、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵；從生活中的數(shù)學(xué)的角度入手，開發(fā)出了《趣味數(shù)學(xué)》的校本課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。我校的校本課程實(shí)施方面呈現(xiàn)出了如下亮點(diǎn)。教師是學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施的主體，更是學(xué)校課程的重要資源，教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著學(xué)校課程的有效性。資料有規(guī)范。定期對(duì)教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，定期對(duì)課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視督查，對(duì)教師備課，學(xué)生到位，課堂常規(guī)，資源利用等情況進(jìn)行督導(dǎo)。通過(guò)一年多的探索研究，教師對(duì)校本課程實(shí)現(xiàn)了很多的轉(zhuǎn)變。有的學(xué)生字跡端正秀氣了，有的學(xué)會(huì)器樂演奏，有的學(xué)會(huì)了手工，有的從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)了等等。課程方案評(píng)價(jià)的主要從課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行。隨著高中新課程的實(shí)施，我校在生物、體育、音樂、綜合實(shí)踐與通用技術(shù)等學(xué)科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。同時(shí)，習(xí)慣于依崗據(jù)本教學(xué)的教師在教育資源的開發(fā)這方面目前相對(duì)較弱。一、開發(fā)目標(biāo)通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。二、開發(fā)原則自主性原則：尊重學(xué)生主體性地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生創(chuàng)造想象空間。實(shí)效性原則：以師資實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程，保證課程的實(shí)效。四、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。（三）培訓(xùn)師資校本課程理論。學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。（六）課時(shí)安排：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)安排，禁止挪用著其他課。學(xué)生的評(píng)價(jià)。任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步步驟實(shí)施，隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程開發(fā)中共同成長(zhǎng)”的校本課程開發(fā)理念。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們與世界各國(guó)間的交往日趨頻繁，國(guó)際往來(lái)日益重要，人們對(duì)人際交往中的禮儀更加關(guān)注。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社區(qū)以及我國(guó)社會(huì)文明的發(fā)展。而那些經(jīng)濟(jì)比較困難的家庭，由于家長(zhǎng)整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長(zhǎng)，缺少對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。我校生源大部分來(lái)自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。在分析需求的過(guò)程中我們覺得其價(jià)值是無(wú)限的，于是就著手制定了課程目標(biāo)：使學(xué)生了解、掌握并使用個(gè)人常規(guī)禮儀，加強(qiáng)個(gè)人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。同學(xué)們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識(shí)的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進(jìn)行人際交往，贏得優(yōu)勢(shì)，獲得成功。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。“家庭禮儀”課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請(qǐng)禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。為進(jìn)一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進(jìn)行了積極探索和大膽實(shí)踐。（出示教材幻燈片）校本教材實(shí)施了三個(gè)結(jié)合（1）與學(xué)?！叭c(diǎn)兩線一中心”的德育特色相結(jié)合，教材的開設(shè)更好地為這一特色建設(shè)服務(wù)。組織學(xué)生清理學(xué)校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養(yǎng)他們愛勞動(dòng)、愛集體、愛校園的優(yōu)秀品質(zhì)。低年級(jí)重在習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)行愛集體的教育。教學(xué)樓外的文化墻也是服務(wù)我們校本課程的學(xué)習(xí)園地，開展系列活動(dòng)（出示幻燈片）（3）與家庭社區(qū)相結(jié)合。我們努力把校本課程上好，努力發(fā)揮本課程的輻射作用，實(shí)現(xiàn)快樂育人的目的。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我校在校本課程開發(fā)中做了大量的工作，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作匯報(bào)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。組織教師學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責(zé)任。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。一方面，長(zhǎng)輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動(dòng)具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開發(fā)，確定了以“個(gè)人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會(huì)生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會(huì)生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。每章配以知識(shí)鏈接、小資料、想一想、思考與練習(xí)、討論與實(shí)踐等欄目，使本書具有較強(qiáng)的趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性。）1.“中學(xué)生禮儀常規(guī)”課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語(yǔ)，掌握正確的形體姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣，保持正確的讀書、寫字姿勢(shì)。課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學(xué)生尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)勸阻、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩；使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌?！岸Y貌用語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言的使用”課程內(nèi)容：禮貌用語(yǔ)的使用、體態(tài)語(yǔ)言的使用。通過(guò)認(rèn)真選擇和修改按照五個(gè)主題編為四個(gè)單元共十六課時(shí)。同時(shí)教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會(huì)推進(jìn)，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的配合支持，爭(zhēng)取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)科滲透，各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當(dāng)家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。如有突出成績(jī)的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先和晉升職稱時(shí)給予傾斜。我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面做了以下工作。學(xué)校將文明禮儀課程與德育教育緊密結(jié)合，通過(guò)評(píng)選“三好學(xué)生”、“禮儀標(biāo)兵”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生踐行文明禮儀常規(guī)的參與意識(shí)。但這只是校本課程開發(fā)的一個(gè)片段，是一個(gè)階段性