《普羅米修斯盜火》教后反思-預(yù)覽頁
【正文】 能有感情朗讀課文。同時讓語文課回歸本真，也就是彰顯語文課平淡，簡單，扎實，輕松的本真特點的這一思想進(jìn)行教學(xué)。第三次合作是借助板書提綱復(fù)述課文。我想這是我因為我平時引導(dǎo)不夠。第三次小組合作復(fù)述課文，板書沒借力，而且學(xué)生還有從頭梳理文章脈絡(luò)，浪費時間。所以改成現(xiàn)在的，故事的兩個重要環(huán)節(jié)，選擇其一，談學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，匯報內(nèi)容豐富，思維更開闊。試講時，因為把的板書只體現(xiàn)了?樣的普羅米修斯，只有人物性格，對復(fù)述課文沒有一點幫助，在課文學(xué)習(xí)完后，我又讓孩子重新說一遍每段段意，然后用大屏幕出示提綱，進(jìn)行復(fù)述，這樣的處理很生硬，提綱沒有體現(xiàn)對復(fù)述的指導(dǎo)。第五改是刪去了原著中普羅米修斯受懲罰的一段精彩描寫，這段描寫我配好了悲壯的音樂和音效，相信加上這一環(huán)節(jié)，會使我的課堂聽上去更吸引人，學(xué)生也會很喜歡，但是學(xué)生通過自學(xué)和我圖片的補充已經(jīng)能夠體會課文內(nèi)容了，所以為了把時間節(jié)省出來，放在后面教學(xué)重點復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，看起來更值得。在課堂禮儀方面，大多數(shù)孩子能夠充滿自信地表達(dá)，主要站立姿勢。所以最后為大家呈現(xiàn)的其實就是一堂平淡，簡單，樸實的家常課。上完課后，帶著本子向前輩們討教了一番，再結(jié)合自己的課做了些思考，有不少收獲。接著，檢查預(yù)習(xí)效果，運用生字新詞初探課文主要內(nèi)容。最后，李老師給我留下了一個問題。20111019第五篇：《普羅米修斯盜火》教案和反思《普羅米修斯盜火》校級教研課教學(xué)要求：1．能正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點、難點：能發(fā)揮合理的想象，想象出人類得到火種之后欣喜若狂的情景?！氨I”，“盜”是什么意思？（偷）是的，盜就是偷的意思，偷就是盜，合起來組成一個詞“偷盜”。（剛才我們用了抓住重要人物和關(guān)鍵詞語，按事情的發(fā)展順序的方法來歸納了課文的主要內(nèi)容。出示第一小節(jié)，齊讀。（指名說）3．問：從“沒有——只好——”這樣的句式中，你體會到了生活如此困苦的人們怎樣的心情？引導(dǎo)體會人們的無可奈何、傷心害怕。，同學(xué)們都能把普羅米修斯盜火的原因講述清楚了?！境鍪揪渥印堪堰@句話再讀一遍，你關(guān)注到了哪個詞？ 問：從“決心“一詞，你讀懂了什么？ 根據(jù)回答相機板書：勇敢、極富同情心，齊讀課文的第二小節(jié)，一起來贊一贊這位偉大的英雄。（瞧，老師已經(jīng)把這段文字改編成了課本劇，現(xiàn)在我要求大家認(rèn)真聽清要求：首先請同桌之間分好角色，然后根據(jù)自己的角色認(rèn)真的把劇本讀清楚。）（提出要求：注意在兩位同學(xué)表演時，我們其他同學(xué)應(yīng)該要做文明的小觀眾），并對“普羅米修斯”進(jìn)行采訪。【出示句式：引讀：從此，人類就用火??用火??還用火??】②火的作用可真大！有了火，人類就可以告別黑暗，走向——（光明），告別寒冷，走向——（溫暖），從此，人類文明——（引讀出示）向前邁進(jìn)了一大步?！局笇?dǎo)說一說：，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面：人們欣喜若狂地在干什么？你看到他們臉上流露的表情了嗎？你又仿佛聽到了他們在說些什么呢？】五、巧設(shè)懸念，留有余味正當(dāng)人類為新的光明時代的到來而歡欣鼓舞時，厄運卻降臨到了我們偉大的英雄普羅米修斯身上，究竟是怎樣的厄運？下一節(jié)課我們再來探討?！毒毩?xí)與測試》上的《鷹的啟示》一文。因此教學(xué)的第一板塊便是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，其中文章段落劃分的預(yù)習(xí)檢查，我把它滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。二、學(xué)會用不同的方法復(fù)述課文。抓住“盜火”時的一系列動作、神態(tài)，通過表演、采訪的方式，感悟普羅米修斯的聰明機智。因此我重點抓住了“無火”這部分內(nèi)容，指導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵句式來復(fù)述課文內(nèi)容，并告訴他們這是一個很好的復(fù)述方法，我們要把它記住。本文有很多地方可以讓孩子們?nèi)コ浞职l(fā)揮自己的想象力，來補白文本。這樣的文本補白，我想學(xué)生定是有內(nèi)容可寫，有方法可循。
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