《普羅米修斯盜火》教學設計二-預覽頁
【正文】 相讀一下并且把你們認為容易讀錯、寫錯的字圈畫出來吧！交流①交流讀音②哪個字容易寫錯，誰來提醒大家？師：再來看看，怎么把這個字寫漂亮呢？【課件出三撇示變紅】這三撇要提醒大家注意什么？這里你們注意到了沒？【豎中線】彎鉤中線起筆落中線，三撇距離要相等。生字大家學的不錯，請同學們自讀課文，思考，文章主要寫了什么事呢？師小結：看，我們剛剛將文中出現的畫面理清了，我們將其按照順序串聯起來就是本文的主要內容，畫面串聯法也是概況文章內容的一個好方法。三、精讀感悟師：剛剛同學們了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普羅米修斯。請還發(fā)現了什么呢？【課件將只好沒有變紅】（2名生說）文章還用了相同的句式。那我們再來寫一個場景，寫一寫人們得到火后欣喜若狂的情景，試著用上總分結構，相同句式的手法吧！【人們得到火種后欣喜若狂。希臘神話故事中還有很多值得我們去細細品讀的，課后請同學來閱讀《希臘神話》。教學準備：投影，小黑板。⒈普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。④指導朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來。讀一讀第二節(jié)，說說：還因為什么，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火？ ②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。這時，人們的心情怎樣？指導朗讀：（高興地）（引讀）從此，人們用火過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？ 說話：宙斯真是太_______________________。⒎？題：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？ ⒏指導復述：①？題：火是從哪里來的？②這個故事是真的嗎？你是從哪里看出來的？（傳說）三、作業(yè) ：復述課文。語言文字比較淺顯易懂，因此抓住具體的詞句、段落具體感悟人物形象顯得尤為重要。學習普羅米修斯不畏強暴、無私奉獻的斗爭精神。出示詞語：普羅米修斯主神宙斯太陽神阿波羅高加索山奧林匹斯圣山赫剌克勒斯 指名讀（誰能把這些詞讀好？）請同學們輕聲讀課文，用簡潔的語言說說這個故事。請同學們自由讀2——4自然段，思考：普羅米修斯是一位什么樣的神？板書：（勇敢、極富同情心）從什么地方看出他的勇敢而極富同情心？（1）出示：第一自然節(jié)（通過“非常困苦”、“沒有”、“只好”等詞語體會人類沒有火的痛苦，進而感受普羅米修斯的極富同情心。有了火，人們告別了暗無天日的生活。普羅米修斯給人們帶來了文明，帶來了希望，使我們人類從野蠻走向文明。指導朗讀（問：誰能把這兩句話讀好？）（2）火種帶到了人間，給人類帶來了文明，帶來了進步，人們太高興了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？請同學們四人小組合作交流練習說一說：“火種來到人間后，人們欣喜若狂。普羅米修斯為人類盜取天火付出了沉重的代價。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口，：普羅米修斯的所受的痛苦，僅僅這些嗎？指名說（2）同學們，普羅米修斯的肝臟能復原是好事嗎？為什么？（體會普羅米修斯所遭受的無邊的痛苦。師總結，是啊，多么堅強、不屈的普羅米修斯啊。普羅米修斯的故事，感動著大英雄，也感動著無數的人，歷來有很多的詩人以詩歌詠他，畫家以畫來紀念他。（用自己的語言，結合文章的主要脈絡，抓住重點的內容、關鍵的詞匯進行復述）出示主要脈絡、關鍵詞，班級交流。板書設計：1普羅米修斯盜火 無火——盜火——受罰——獲救勇敢極富同情心 堅強不屈教學反思: 《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，故事情節(jié)曲折動人，人物形象豐滿。”等具體的語言文字，領悟文章的內容，也達到了較好的教學效果。在文章的寫法上未能加以明確，再備課的時候可以加以適當的交流，如:寫宙斯的狠毒對表現普羅米修斯的勇敢和極富同情心有什么作用？以便以后運用于自己的習作之中。借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。有感情地復述課文。學生交流，師點撥：①普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢？（普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發(fā)現）②為什么普羅米修斯得到火后，不馬上送給人們？（擔心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實就付之東流了，就前功盡棄了）普羅米修斯可真是有勇有謀，智勇雙全呀。從這些可以看出普羅米修斯是個極富同情心的神。（學生讀文）三、拓展閱讀、贊美“英雄”最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來看這個“盜”
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