作文《普羅米修斯盜火》讀后感（模版）-預覽頁
【正文】 這位敢于為人類造福的英雄。傳說地球上本沒有火種，那時人類的生活非常困苦。這件事被宙斯知道后就派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山懸崖絕壁上，讓他受折磨還派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。我要幫助老師抱作業(yè)本，幫助媽媽做家務，幫助同學排憂解難這篇故事的主要內容是：很久很久以前，有一位名叫普羅米修斯的天神?；鹕窈芫磁迤樟_米修斯，讓他承認錯誤并歸還火種，這樣宙斯一定會饒恕他的。就這樣過了數(shù)年。《普羅米修斯盜火》這篇希臘故事告訴了我們這樣一個道理：我們遇到困難絕不能退縮，要堅強，用自己的堅強去戰(zhàn)勝困難。我覺得這故事有點驚險的味道。知道普羅米修斯被奪走了三萬年的自由，換作是你，你能堅持么/說不定這故事是虛構的，就沒有普羅米修斯，也就沒有現(xiàn)在的火！江蘇省淮安市盱眙縣實驗附小四年級:張常宇恒第四篇：普羅米修斯盜火教案一、復習導入今天我們繼續(xù)學習《》。）提醒：“盜”的最后一橫罰上部寫扁，注意四的變形。，默讀課文，圈出相關詞句，也可以寫一寫你的感受。師：從這些詞背后，你還能體會到什么？生：從躲在、悄悄地，我能體會到普羅米修斯十分機敏。師：學到這里，你有問題產(chǎn)生嗎？生：他為什么用茴香樹的枝條，不用其他的枝條呢？師：學習就應該這樣，知之為知之，不知為不知，不懂就問。正如這位同學所說，這里的茴香枝就和夸父手中的手杖一樣，象征光明，勇敢和幸福。生：要有一定的勇氣，如果被發(fā)現(xiàn)，就可能受到天神的懲罰。師：人類無火的生活是怎樣的呢？讀第一自然段。師：：文中還用了“??”，起什么作用？ 生：省略作用。師：當普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。師：也就是說，有了火，人類就告別了，迎來了。有的唱歌；有的跳舞；還有的舉著火把狂歡。大家沉浸在喜悅之中。（評價：此處對普羅米修斯說，更多的是激發(fā)學生對他為民造福行動的感謝與贊美，進而使學生對普羅米修斯充滿感激之情。師：是啊，對于主宰宇宙的主神來說，做一個決斷實在是輕而易舉的事。師：用什么鎖？鎖在哪里？生：用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。師：因為他被“鎖”住了?？墒?，每當鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復原。師：可是生：“每當鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復原?！捌孥E”的背后，普羅米修斯遭受著常人難以承受的折磨，這其實是一種比肉體摧殘更可怕的精神上的折磨。）師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，這樣的痛苦一天、一年、十年，幾十年，幾百年??普羅米修斯后悔了嗎？屈服了嗎？是什么力量使他忍受著巨大的痛苦？生：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。生讀：不知過了多少年，讀至文章結束。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！師：讓我們記住這位勇敢的神——（生讀）普羅米修斯！讓我們記住這位不屈不撓的神——（生讀）普羅米修斯！讓我們記住這位大英雄——（生讀）普羅米修斯！（紅色改為侯林原先處理）（綠色加入被鎖圖啄食圖）綠色部分學生想象完被鎖后出示學生想象完被啄后出示第7自然段第一句后半句讀第7自然段第一句后半句讀第五篇：《普羅米修斯盜火》教案專題我執(zhí)教的是四年級教材《普羅米修斯盜火》（第二課時），這篇課文選自《希臘神話故事》，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說。我是從三個方面來提煉關鍵詞的。如在這句話中“他看到人類生活在寒冷和黑暗中決心為人們盜取天火。二、文課外資源拓展，巧妙解讀文本 窗體頂端 窗體底端新的課程標準,新的教學理念,為語文教學打開了一個全新的窗口,“超越教材”的口號深入人心。在文本教學的最后，我還安排了拓展閱讀，分角色配樂朗讀贊美普羅米修斯的詩，學生在朗讀體味重感情得到了升華。
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