《普羅米修斯盜火》教學反思（共5篇）-預覽頁
【正文】 因為我們的教學設計就是應該不斷創(chuàng)新，不斷進步。教學第一二部分“無火”、“盜火”的內(nèi)容時，我緊抓住普羅米修斯“勇敢而極富同情心”的特點，讓孩子們和普羅米修斯一起去感受無火時人類生活的困苦，以及普羅米修斯為了改變?nèi)祟惱Э嗌畈活櫼磺械膱远Q心?！笆芰P”這部分內(nèi)容為課文的第六自然段，因為這一段的畫面感很強，又很能體現(xiàn)普羅米修斯勇敢堅強的特點，因此我采用了多種方式來讓學生逐層理解課文，進入課文的情境之中。烈日暴曬，暴雨抽打，鷲鷹啄食，一又一天……一年又一年……幾十年幾百年……孩子們都被深深地感動了，眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面：普羅米修斯全身鮮血淋漓；他的皮膚被曬黑了一層又一層；暴雨襲來，他冷得直發(fā)抖，皮膚被打得生疼……在這樣的基礎上朗讀這一段，孩子們都被深深地打動了，真正做到了讀出畫面、讀出情感的要求。于是，有學生想到了唱歌跳舞，敲鑼打鼓，但總體來說，都不能講得具體生動。于是，我在課堂上引領孩子門置換角色，想象自己就是普羅米修斯，你能用上這樣的句式，說說你當時的想法嗎？“雖然……但是……因為……”孩子們稍作思考，開始潛入到文本中，尋找，提煉，組合，練說。一個簡單的句式的回答，可以引領孩子升華情感，培植他們對普羅米修斯的深情。第五篇：普羅米修斯盜火教學反思本課是根據(jù)古希臘神話故事改編的，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜違反天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧?！边@是一個小插曲，但是正是這個小插曲很好地導入了課文，并且為精讀文章做了一個很好的鋪墊。稚嫩的語言還無法真切的表達心中的感受，我出示了一首《普羅米修斯的贊歌》（《語文補充習題》），讓孩子們齊
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