《普羅米修斯盜火》贊美詩(shī)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的伙伴。普羅米修斯人類(lèi)不會(huì)忘記你！大力神赫拉克勒斯，是他用弓箭射死了傷害普羅米修斯的鷲鷹，是他解救了人類(lèi)的伙伴——普羅米修斯。說(shuō)起宙斯我就一肚子火，你憑什么把普羅米修斯關(guān)起來(lái)，憑什么派鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟。宙斯發(fā)現(xiàn)后惱羞成怒，命令火神把普羅米修斯壓到高加索山上，火神很敬佩普羅米修斯，就勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，但普羅米修斯認(rèn)為為人類(lèi)造福沒(méi)有錯(cuò)，因此堅(jiān)決不向宙斯屈服，狠心的宙斯又派了一只鷲鷹，每天啄食普羅米修斯的雙膝，讓他在懸崖上承受了三萬(wàn)年的痛苦，直到有一天，著名的大力神克拉克斯進(jìn)過(guò)高加索山，用劍射死了鷹，用巖石砸碎了鐵鏈，普羅米修斯終于獲得了自由?！镀樟_米修斯盜火》讀后感6今天，我讀了一篇文章叫《普羅米修斯盜火》。他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人類(lèi)盜取天火。讀了這篇文章讓我學(xué)會(huì)了很多好詞好句，同時(shí)普羅米修斯這種為他人幸福而甘愿被罰的偉大壯舉令我很感動(dòng)，我要向他學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢、不怕艱苦、樂(lè)于助人、富有愛(ài)心的好學(xué)生。《普羅米修斯盜火》讀后感7今天，我讀了《普羅米修斯盜火》這篇希臘故事。宙斯知道后，氣急敗壞，要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓火神立即執(zhí)行。普羅米修斯受到了狠心的宙斯的各種懲罰手段，但還是不肯屈服。而且連火神勸他他也不向宙斯屈服。３、抓住教材空白，想象普羅米修斯被縛在高加索山上受難的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》這篇課文，誰(shuí)能用上以下這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？ 無(wú)火、盜火、懲罰、獲救?？纯茨囊粋€(gè)詞寫(xiě)到了宙斯的表現(xiàn)？【大發(fā)雷霆。大家一起想想，什么是決定？4）想都不想，就做出了主張，這是一個(gè)怎樣的宙斯??？這樣（冷血無(wú)情、獨(dú)斷專(zhuān)行）的宙斯會(huì)怎樣狠狠地懲罰普羅米修斯？三、品讀“受難”，感受英雄形象1）請(qǐng)同學(xué)們默讀6兩個(gè)自然段，想一想哪些詞句深深刺痛你的心畫(huà)上線，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受?！前?，鐵環(huán)牢牢地鎖住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表達(dá)出來(lái)。是什么使他堅(jiān)持了下來(lái)？（對(duì)人類(lèi)的愛(ài)）引讀：是呀！那是因?yàn)樗氲搅四菚r(shí)人類(lèi)的生活非常困苦。這是怎樣的普羅米修斯呀？（勇敢、博愛(ài)、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為民造福）學(xué)生板書(shū)，所有這一切都源于他對(duì)人類(lèi)的愛(ài)呀！四、學(xué)習(xí)復(fù)述人們忘不了他的偉大功績(jī)，更忘不了他那撕心裂肺的受難過(guò)程。故事講到這兒，聽(tīng)到他被獲救的消息，同學(xué)們你們的心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅）帶著這份激動(dòng)、喜悅我們一起來(lái)讀讀課文最后兩個(gè)自然段。世界許多古老民族的歷史和文學(xué)，比如都是從神話(huà)開(kāi)始的。讀讀其他的古希臘神話(huà)故事。我覺(jué)得這故事有點(diǎn)驚險(xiǎn)的味道。知道普羅米修斯被奪走了三萬(wàn)年的自由，換作是你，你能堅(jiān)持么/說(shuō)不定這故事是虛構(gòu)的，就沒(méi)有普羅米修斯，也就沒(méi)有現(xiàn)在的火！江蘇省淮安市盱眙縣實(shí)驗(yàn)附小四年級(jí):張常宇恒第五篇：普羅米修斯盜火反思《普羅米修斯盜火》第二課時(shí) 教學(xué)反思《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，勇敢地盜取天火，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。概括課文主要內(nèi)容按事情發(fā)展順序給課文分段。在突出教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中我本著轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂禮儀的這一教學(xué)理念組織教學(xué)的。第二次是進(jìn)行小組合作完成課后第四題，想象得到火種后，人們欣喜若狂的情景。比如在匯報(bào)讀文體會(huì)時(shí)，方法比較單一，孩子們都在用就詞談詞的簡(jiǎn)單方法，少有結(jié)合詞句聯(lián)系生活或聯(lián)想等其他方法解讀課文。第二次匯報(bào)課文體會(huì)，沒(méi)有小組選擇第六自然匯報(bào)。而第六自然又是很重要的一個(gè)情節(jié)。第三改和第四改是復(fù)述課文的處理和板書(shū)的設(shè)計(jì)。所以我現(xiàn)在呈現(xiàn)的板書(shū)，完全是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)使小組合作得更充分，更有效。另外在做評(píng)價(jià)練習(xí)冊(cè)和復(fù)述的環(huán)節(jié)還是很倉(cāng)促時(shí)間不夠。因?yàn)槟芰τ邢?，還有很多不足，希望大家多批評(píng)指正，謝謝！
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