【正文】 沒有失真。2．引導(dǎo)學(xué)生說一說：Flash窗口的組成。（二）任務(wù)二、使用工具箱中的工具1．轉(zhuǎn)播教師機(jī)上的Flash軟件窗口，介紹工具箱的四個(gè)區(qū)。3．巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。3．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置舞臺(tái)比例。（四）任務(wù)四、保存Flash文檔1．講授并演示Flash文件保存時(shí)常用的兩種文件類型：(1)*．FLa為Flash文檔，可進(jìn)行再編輯。2．出示任務(wù)：(1)將畫橢圓文件分別保存為Flash文檔與Flash影片兩種類型。3．巡視指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教學(xué)反思：第六課 線條圖形工具教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)使用Flash軟件中鉛筆工具、線條工具繪制各類線條。教學(xué)重點(diǎn)：鉛筆工具、畫筆工具、線條工具、箭頭工具的使用及屬性的設(shè)置。4．揭題：第6課線條圖形工具。4．演示畫筆工具各種模式的應(yīng)用。7．巡視指導(dǎo)，觀察任務(wù)完成情況。(1)打開新的Flash文檔。3．轉(zhuǎn)播一學(xué)生機(jī)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說一說：要將蘑菇圖的線條換另一種顏色怎么辦? 4．請(qǐng)一名學(xué)生來演示：如何將蘑菇圖中線條換成綠色。8．小結(jié)：從前面的任務(wù)，我們知道Flash軟件中的工具功能是很多的，只要愿意多想，多動(dòng)手，簡(jiǎn)單的鉛筆工具或畫筆工具也能繪制出漂亮的圖形。要求：(1)小組里討論：你要設(shè)計(jì)什么樣的蘑菇房子。2．總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。4．學(xué)會(huì)將所繪制的幾何圖形變成其他有創(chuàng)意的圖形。課時(shí)安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1．課件展示幾何圖形并講述：Flash軟件中的圖形繪制工具還有橢圓工具、矩形工具、鋼筆工具。橢圓工具、矩形工具與windows自帶的畫圖軟件的橢圓工具、矩形工具操作方法基本上是一樣的。矩形工具還多了“圓角矩形半徑設(shè)置”選項(xiàng)。9．請(qǐng)學(xué)生演示繪制五角星和一條有規(guī)律的曲線的操作過程。將這些快樂的運(yùn)動(dòng)剪影用電腦畫筆記錄下來，大家覺得困難嗎?別泄氣，開動(dòng)腦筋，掌握方法，你能做到!讓我們一起探究用Flash的圖形繪制功能繪制《女孩跳繩》的剪影吧！2．出示任務(wù)(課件顯示)。(3)使用箭頭工具移動(dòng)、組合、調(diào)整圖形。3．巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生操作任務(wù)中第二步的情況，適時(shí)加以演示指導(dǎo)。5．小結(jié)：畫幾何圖形容易，但要將幾種幾何圖形組合在一起，創(chuàng)設(shè)出新的圖形，除了熟練運(yùn)用箭頭工具，還需要多動(dòng)腦想一想要設(shè)計(jì)什么樣式圖形，這個(gè)圖形基本圖可以是哪些?怎么組合?怎么編輯修改?在創(chuàng)作之前，學(xué)會(huì)思考這些問題，相信你一定會(huì)創(chuàng)作出很好的作品!四、合作探究，設(shè)計(jì)創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)剪影1．過渡：我運(yùn)動(dòng)，我健康!每個(gè)人都有自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。(2)想一想可以先繪制哪些基本圖形，如何組合與編輯?(3)開始繪制、編輯。鼓勵(lì)學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。2．學(xué)會(huì)使用分離命令將文字轉(zhuǎn)化為圖形。使用分離命令將文字轉(zhuǎn)化為圖形。2．展示Flash軟件制作的文本特效作品：七彩文字、空心文字、波浪文字、金屬文字、梯形文字、任意扭曲文字。3．引導(dǎo)學(xué)生輸入文本，嘗試設(shè)置文本屬性，并思考問題：輸入文本后，文本可以做哪些修改?能不能做出有特效的文字呢? 4．針對(duì)上述問題，引導(dǎo)學(xué)生分組交流討論。3．引導(dǎo)學(xué)生將前面所輸入的文本進(jìn)行分離轉(zhuǎn)換為圖形的操作。2．演示設(shè)計(jì)“七彩文字”特效，著重演示混色器的設(shè)置。(3)選中文本圖形，用混色器設(shè)置七彩填充色。2．介紹“任意變形工具”的樣式與選項(xiàng)。(2)將文本轉(zhuǎn)為圖形。六、設(shè)計(jì)“空心文字”1．過渡：前面設(shè)計(jì)了兩種文本特效，還有一種“空心文字”的文本特效，也在許多作品里出現(xiàn)過。任務(wù)說明及要求：(1)輸入文本，文本內(nèi)容不限。(5)保存文件。2．出示任務(wù)：合作探究，設(shè)計(jì)創(chuàng)意文本。(4)組內(nèi)展示設(shè)計(jì)成果，每個(gè)小組推薦一項(xiàng)優(yōu)秀成果。2．總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：(1)繪制簡(jiǎn)單的卡通形象。3．揭題：第9課 卡通畫二、電腦繪制卡通造型的步驟 1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁(yè)。(3)鉛筆工具畫頭發(fā)。4．交流展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說繪制的步驟。面部表情的表現(xiàn)形式非常豐富，每當(dāng)人的內(nèi)心發(fā)生變化的時(shí)候，就會(huì)在他的臉上表現(xiàn)出來。說一說它們的特征。樂：眉彎眼彎嘴大開。小孩：眼睛的位置在臉部二分之一以下的部位，眼睛大大的，口、鼻小小的，下巴的曲線是圓的，眼睛和眉毛的位置距離較遠(yuǎn)。眼睛細(xì)細(xì)的，口、鼻較大，下巴的線條較粗獷，眉毛粗一點(diǎn)。①臉、口、鼻、眼、嘴的形狀。4．出示任務(wù)：繪制小丑造型。(4)用畫筆工具或涂料桶工具填充色彩。六、自主探究，設(shè)計(jì)自己喜歡的卡通造型1．引言：同學(xué)們是不是想自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通造型呢?接下來，請(qǐng)充分展示你們的設(shè)計(jì)才能。任務(wù)說明及要求：(1)抓住卡通造型顯著的特征來繪制。(5)保存文件。七、總結(jié) 1．引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第54頁(yè)的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3．學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫，會(huì)測(cè)試動(dòng)畫效果并修改。課時(shí)安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1．演示Flash動(dòng)畫范例2．引言：Flash軟件在繪制和編輯矢量圖方面有很強(qiáng)的功能，而它更加出色的功能是創(chuàng)作豐富多彩的二維動(dòng)畫作品。幀是組成Flash動(dòng)畫的基本單位。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幀的操作練習(xí)。(4)拷貝第一幀到第六幀的位置。在導(dǎo)放動(dòng)畫時(shí)，F(xiàn)lash就會(huì)一幀一幀地顯示每一幀中的內(nèi)容，讓其連續(xù)播放，就形成了動(dòng)蒔效果。(3)第二幀上插入關(guān)鍵幀。3．出示任務(wù)：創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫《吃水果》。(4)測(cè)試動(dòng)畫，修改效果。4．展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。31(2)創(chuàng)作文字書寫過程的動(dòng)畫，文字內(nèi)容可以自己定義。3．發(fā)送“閃閃的星光．fla”文件到學(xué)生機(jī)。五、總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第60頁(yè)的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3．體驗(yàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的作用及主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)問動(dòng)畫的創(chuàng)建。2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5．揭題：第11課 形狀補(bǔ)問動(dòng)畫。3．分別演示剛才提及的幾個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生說出屬于哪種形態(tài)變化。4．分別轉(zhuǎn)播幾位同學(xué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生說出不正確的原因。5．分別請(qǐng)幾位同學(xué)幫忙改正錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)播其操作過程。7．引導(dǎo)同學(xué)改正錯(cuò)誤，并完成教材第64頁(yè)“步驟5”和第65頁(yè)“步驟6”的內(nèi)容。任務(wù)說明與提示：34(1)制作“模擬打乒乓球”動(dòng)畫，可在發(fā)送的文件里直接制作，主要是在乒乓球圖層中創(chuàng)作乒乓球的形變動(dòng)畫。(5)要求制作的動(dòng)畫都是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示，并對(duì)活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：第十二課 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)目標(biāo)：1．知道元件的三種類型及元件的具體構(gòu)成。5．學(xué)會(huì)通過屬性面板進(jìn)行動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)建。教學(xué)難點(diǎn)：(1)明確用箭頭工具選中后，元件與形狀呈現(xiàn)方式的區(qū)別。3．總結(jié)：該同學(xué)在最后關(guān)鍵幀中有一個(gè)很重要的操作，那就是先把文字分離成形狀，因?yàn)樾螤钛a(bǔ)間動(dòng)畫針對(duì)的是形狀進(jìn)行變形，而用文字工具輸入的結(jié)果不是一種形狀，而是“元件”，如果不分離為形狀就不能制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。5．揭題：第12課動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。(2)組合圖形、用文字工具創(chuàng)建的文字以及用新建元件的方法創(chuàng)建的元件，用箭頭工具選中后，它們周圍呈現(xiàn)藍(lán)色的方框。2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。6．轉(zhuǎn)播兩位學(xué)生完成探究活動(dòng)步驟4．倉(cāng)Ⅱ建動(dòng)作補(bǔ)問動(dòng)畫的操作過程(方法各異)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀察其操作，思考兩種方法有什么區(qū)別。四、知識(shí)遷移，創(chuàng)作其它的動(dòng)作補(bǔ)問動(dòng)畫 1．出示任務(wù)。3．對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示，并對(duì)活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。2．總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。被引導(dǎo)層中的對(duì)象為元件，最常見的動(dòng)畫形式為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。(2)創(chuàng)建引導(dǎo)路徑動(dòng)畫時(shí)，在起始和結(jié)束的幀上能將元件的中心點(diǎn)分別吸附在引導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)上。2．請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)用Flash軟件打開“車輪．fla”，引導(dǎo)其回顧制作該動(dòng)畫的關(guān)鍵步驟。生活中有很多物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是不規(guī)則的，在Flash中，用引導(dǎo)路徑動(dòng)畫可以做出許多不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)線路效果。3．針對(duì)實(shí)踐操作題，轉(zhuǎn)播一個(gè)同學(xué)的操作過程。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊跟著操作。(3)為了讓效果更加真實(shí)逼真，可以將終點(diǎn)的蝴蝶縮小。5．暫停學(xué)生的操作，轉(zhuǎn)播兩位同學(xué)針對(duì)步驟“6．創(chuàng)建引導(dǎo)動(dòng)畫”的操作，適時(shí)評(píng)價(jià)。2．引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)動(dòng)畫制作的關(guān)鍵所在。(3)將文件保存到自己的文件夾中。五、總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第78頁(yè)的評(píng)價(jià)表。2．學(xué)會(huì)將普通層轉(zhuǎn)換成遮罩層，能辨認(rèn)遮罩層與被遮罩層的層圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：(1)了解遮罩動(dòng)畫的主要用途及工作原理。課時(shí)安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1．演示探照燈效果遮罩動(dòng)畫實(shí)例。5．恩，有些同學(xué)猜到了其中一點(diǎn)，就是處于上面一層的運(yùn)動(dòng)，小球把它所經(jīng)過的路徑中的原本“躲在”下一層的文字通過什么方式給顯示出來了。8．置疑：結(jié)合剛才的觀察以及動(dòng)畫實(shí)際播放的效果，你覺得這個(gè)動(dòng)畫的工作原理是什么? 9．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。二、開闊視野1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“開闊視野”部分，嘗試思考如下內(nèi)容：43(1)遮罩的主要用途有哪兩種?(2)構(gòu)成遮罩和被遮罩層的元素分別有哪些?(3)遮罩中可以使用的動(dòng)畫形式有哪些? 嘗試實(shí)踐：新建一個(gè)Flash文檔，在該文檔上新律兩個(gè)圖層，按課文提示將圖層2更改為遮罩層，觀察圖層圖標(biāo)的變化。比如，我們是不能通過遮罩層的漸變色來實(shí)現(xiàn)被遮罩層的色彩變化的。(3)作品制作完后，將作品保存為“探照燈效果．fIa”，保存在自己的文件夾下。5．轉(zhuǎn)播三位同學(xué)的動(dòng)畫測(cè)試效果，并給予評(píng)價(jià)。任務(wù)說明與提示：(1)一邊播放教師下發(fā)的動(dòng)畫實(shí)例，一邊用Flash軟件進(jìn)行模仿制作。4．發(fā)送“少壯不努力．swf”、“水波蕩漾．swf”文件到學(xué)生機(jī)。2．總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。4．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己與他人的動(dòng)畫作品。教學(xué)難點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)畫作品進(jìn)行分析。2．揭題：第15課動(dòng)畫作品。3．引導(dǎo)查看教材第86頁(yè)的作品規(guī)劃表。2．發(fā)送作品文件《鄉(xiāng)村夜景》、《宣傳牌》、《環(huán)境保護(hù)》、《節(jié)日賀卡》與作品規(guī)劃表1到學(xué)生機(jī)。你會(huì)做好哪些規(guī)劃。(1)確立主題。(5)測(cè)試、修改、保存、發(fā)布作品。要求動(dòng)畫中至少要有兩種不同的動(dòng)畫類型。(1)仔細(xì)觀看他人的作品，給同桌的作品作出如實(shí)的評(píng)價(jià)，填寫作品評(píng)價(jià)表(教材第89頁(yè))。五、總結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生填寫教材后面的評(píng)價(jià)表，了僻學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：通過漢字的演變，了解漢字的形與意。教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人們認(rèn)識(shí)，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。5．教師總結(jié)：（1）漢字按出現(xiàn)的時(shí)間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸 書、草書、楷書和行書等不同的時(shí)代。2．說一說這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類似的漢字嗎？ 3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上同一字合并成一個(gè) 新字，后一部分漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的字合并成一個(gè)新的字，由這種方法組成的字稱為會(huì)意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”（三）、比一比兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀P4 漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。四．創(chuàng)新實(shí)踐1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材P5中象形、指事、會(huì)意、形聲字并輸人，進(jìn)一步體會(huì)漢字的表意性。教學(xué)反思：第二課 漢字在電腦中原來是這樣表示的教學(xué)目標(biāo)：1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗(yàn)不同輸人法的特點(diǎn)。課時(shí)安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課1．引言：隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活、學(xué)習(xí)和交 流都越來越離不開電腦，它已成為人們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識(shí)別人類的文字，又是如何存儲(chǔ)及呈現(xiàn)文字信息呢？2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補(bǔ)充。3．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。同樣，電腦處理漢字，也要經(jīng)過這三個(gè)環(huán)節(jié)，即輸人、存儲(chǔ)和輸出。（2）通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大 使用人群逐漸增多，但需附加設(shè)備及識(shí)別軟件，且識(shí)別率有待進(jìn)一步提高。（三）、打開記事本，輸入漢字1．按教材P10第5點(diǎn)的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。四、創(chuàng)新實(shí)踐（一）、了解文字的“點(diǎn)陣”表示，交流自己的看法。： 漢字的點(diǎn)陣表示，只用了“0”和“l(fā)”兩種數(shù)字，有筆畫的方塊用“ 1”表示，沒有筆畫的方塊用“O”表示，這樣用電子元件能很容易實(shí)現(xiàn)“0”和“1”兩種狀態(tài)，但這種表示的缺點(diǎn)是不能放大，一旦放大后就會(huì)發(fā)現(xiàn)文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：（二）、了解漢字的編碼1．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P12 “中”字的點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)圖：2．引導(dǎo)學(xué)生按照“0”、“1”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。3．了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。問題：（猜想）書和印刷將來會(huì)不會(huì)存在？可能會(huì)如何變化？引言：這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上氣勢(shì)恢宏的字模表演場(chǎng)景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國(guó)古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場(chǎng)景中可以看到，每位表演人員都代表一個(gè)點(diǎn)陣。3．課件顯示課題：第3課書原來是這樣印出來的二、新授課活動(dòng)一：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù) 了解印章、竹簡(jiǎn)和帛書1．出示竹簡(jiǎn)、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨??；顒?dòng)二、了解活字印刷技術(shù)1．引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對(duì)這些信息載體的需求量也越來越大。但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代的中文電腦專業(yè)排版系統(tǒng)。(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時(shí)，字模較多，排版耗費(fèi)時(shí)間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。3．巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。3．引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰(shuí)的樹葉拼圖最有創(chuàng)意，拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗(yàn)。5．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并給予適當(dāng)過程性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)五：體驗(yàn)用復(fù)寫紙謄寫文章的過程 1．出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章 2．任務(wù)說明及要求：(1)準(zhǔn)備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。(5)觀察復(fù)寫紙及第二張白紙有什么變化，為什么? 3．教師巡視及指導(dǎo)。教學(xué)反思：第四課 從這里開始使用字處理軟件教學(xué)目標(biāo)