【正文】 生已經(jīng)太多接觸社會上的反面例子了。一、收獲方面。二、不足方面。學生的參與度不夠。第三篇：魚我所欲也教學反思魚我所欲也教學反思魚我所欲也教學反思1本文教學我安排了二課時,第一課時是文言文知識積累,和根據(jù)議論文特點整體感知全文課。一、收獲方面(一).學生依據(jù)老師的引導,自主完成了文言文字詞常識的積累,學會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子。又留出空間讓學生有機會通過合作解決他們需要解決的實際問題。二、不足方面(一)課前沒有安排學生作充分的預習,導致基礎差的學生在學習過程中跟不上節(jié)奏。魚我所欲也教學反思2本文教學我安排了二課時，第一課時是文言文知識積累，和根據(jù)議論文特點整體感知全文課；第二課時是結(jié)合本文論點思考人生：如何學會選擇。（二）學生的語文素質(zhì)得到了訓練和提高。課堂上，要求學生討論歸納并把握人生價值的選擇標準，并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實例來感化教育學生，課后布置作文：以“選擇”為話題寫一篇作文，要求學生聯(lián)系生活實際，寫出真情實感的生活體驗。反省這兩節(jié)的課堂教學，我知道需要改進的地方還很多。在初讀了課文之后，我讓學生用課文里面的話回答：“事件的起因是什么？”“哪里可以看出事件刻不容緩，墨子不辭辛勞？”“墨子和公輸爭辯的結(jié)果是什么？”簡單的三個問題，把這篇文章的起因和結(jié)果一筆帶過，然后重點關注中間辯論的過程。學生在討論的時候，關注更多的是讀，一遍又一遍的排練，很少有去仔細鉆研的習慣?！贝笏枷爰颐献釉浴棒~和熊掌不可兼得”做比提出了他自己的觀點“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義也。 “還有誰不同意老夫子的觀點？”我笑著問道。 “我們以前接觸過保爾這個不朽的名人，他有句話說的好‘人，最寶貴的是生命。前段時間新聞里播放說已經(jīng)將‘見義勇’改為‘見義智為’，可見，我們現(xiàn)在提倡的是‘取義不舍生’。我明白，他們接觸的社會上的反面例子太多了，潛意識里早就否定這個觀點，根深蒂固?！鞍ァ眰鱽硪黄駠u，接著有幾名同學起來指責他天良的喪失。你們做選擇，舉手表決。 “現(xiàn)在社會上見利忘義的現(xiàn)象太多，可世界上真的有比生命更重要的東西，那就是德，一個人如果沒有了德，就好象沒有了靈魂，也就成了一具行尸走肉，雖生尤死，受萬人唾棄，而那些舍生取義的勇者至今傳誦…… 當然最完美的方法仍然是‘取義不舍身’，所以學生B獲得最佳發(fā)言人！” 在一片掌聲中我們結(jié)束了討論，從學生折射來的目光里，我知道這節(jié)課的收獲還是不小的。作為教師，如果不斷的喚喚這群孩子的良知，對于他們?nèi)松^世界觀的成型該有不小的幫助。我們九年級語文組在一起討論了這么幾個詞：“有甚于”、“由是”、“則”“羞惡之心”。在講這一點的時候，我把兩種方案都給了學生，目的是促進學生的思考，讓學生能明白語言是需要思考的，只有思考能帶給古代漢語最好的解答?！皠t”有兩種理解，一是“如果”；一是“卻”。“我自己讀成了“xiū 232。作者用有甚于連接“生”“死”兩種情況?！钡睦又?，“呼爾而與之”“蹴爾而與之”“萬鐘則不辯禮義而受之”這幾句需要重點講解，引導學生理解。對后世有深遠的影響，對學生有的教育意義極大。給了學生一個抓手，便于他們有效學習。讓學生在學習本文的基礎上，學會辯證地分析與認識作者“舍生取義”的觀點，使文化得到了真正意義上的傳承與發(fā)展。進行了反復地誦讀，讓學生讀通、讀懂、讀出韻味。現(xiàn)就教學內(nèi)容反思一下，以提高認識。對于“舍生取義”的理解也較深刻，作為21世紀的中學生，如何看待“義”也討論熱烈，且見解獨到。第一段論證論點的過程分析不夠透徹，特別是正反道理論證、因果推理、假設推理等，并沒達到真正理解、真正掌握的程度。但我相信，通過今后不斷的學習和大膽創(chuàng)新嘗試，課堂教學的有效性必定會大大提高。它是篇文言文，對初中生來說有點深奧，教學時容易讓學生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散，因而課堂容易形成“高投入，低回報”的現(xiàn)象。學案涵蓋了重點字詞的解釋，重點句子的翻譯與理解，注重了脈絡的縷析，論證方法的把握，緊扣了文本。比如我設計了這樣的探究題目：“孟子提倡的舍生取義曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學校教育則強調(diào)我們中小學生要珍愛，生命教育部新修改的《中學生日常行為規(guī)范》就刪掉了見義勇為，敢于斗爭的字樣，對此，你是怎樣看待的?”就很好地讓學生在學習本文的基礎上，學會辯證地分析與認識作者“舍生取義”的觀點，使文化得到了真正意義上的傳承與發(fā)展。進行了反復地誦讀，讓學生讀通、讀懂、讀出韻味。事后該市領導看望，慰問了英雄親屬?！闭埬惆l(fā)表對這些“漁民”的看法。這種拓展由于是新近發(fā)生的事，與本文觀點聯(lián)系十分緊密。同時他們也對奮不顧身救人的大學生，提出應對自己救人的能力進行合理評估，要量力而行。我想這種讓學生關注生活，用自己的眼睛去觀察；學會用自己的頭腦去思考判斷，用自己的語言去交流表達。我備課時知道是個難點，確定用引用故事去攻克這一難點。魚我所欲也教學反思9在上《魚我所欲也》這篇文言文時，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：讓學生用：“——我所欲也，——亦我所欲也，二者不可得兼，舍——而取——者也”。游戲，我所欲也；學業(yè)，亦我所欲也。這也給他們的作文增色不少。魚我所欲也教學反思10語文教學是語言的教學，是文化思想的承傳和浸潤。走進課堂后，發(fā)現(xiàn)很多東西都不是我們所以為的那樣。我的自我以為又一次被打破。因此，我采用教師示范朗讀，學生跟讀，齊讀的方式，對這篇文章作一次初步的理解。以后，自己首先應該做到胸有成竹，然后降低自己的身份，走進學生，和學生們一起探討問題。這樣，才能做到讓他們快樂學習，輕松學習。誦讀是傳統(tǒng)的經(jīng)典的教學法，我將把它貫穿于整個語文教學過程中，讓學生在反復的誦讀實踐中，深刻體會課文構(gòu)思布局的技巧，深入理解課文的思想內(nèi)容，有效地積累知識和提升能力，又鍛煉了讀思齊進的思維，形成良好的思維習慣?；脽羝?，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機展開，學生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。有人說：新課改就是讓學生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。同時，運用了新的教學方式的引入，讓學生先自主學習、自主探究，之后小組合作探究??其學習能力在循序漸進的學習進程中得到了實實在在的提高。一年一個感受，今年在教這一課的時候，大家又討論，結(jié)合我在講課時的感受，把今年的思路整理出來，以備以后上課參考?！卑凑找酝慕忉屖恰俺^”，今年大家在查相關資料的時候，認為“于”是“比”，“甚”是“嚴重”，這樣翻譯“所欲有甚于生者”就是“想要的有比生命更重要的”，也是通順的。“由是”我們討論的結(jié)果是“采用某種方式”或“按照某種方式”或“采取這種手段”或“采用這種手段”。“萬鐘則不辯禮義而受之”解釋為“優(yōu)厚的俸祿如果不分辨是否合乎禮儀而接受它。在講述論證思路的時候，我抓住幾個詞語。第二段，作者舉例論證。