【正文】 非常的遠(yuǎn)。故事讀完了，你們覺(jué)得小兔子和大兔子到底誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢？（1）小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)了對(duì)大兔子的愛(ài)，而且用他的聰明可愛(ài)贏得了大兔子更多的愛(ài)。小栗色兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你？”于是愛(ài)的游戲開始了。而大兔子愛(ài)小兔子到月亮再回到這里。，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。“猜猜我有多愛(ài)你？”小兔子說(shuō)?！毙⊥米诱f(shuō)著把手臂張開，張得不能再?gòu)?。（大兔子?duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)小兔子對(duì)她的愛(ài)，小兔子又會(huì)想出什么辦法向媽媽表達(dá)愛(ài)呢？學(xué)生不用回答）2．“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你。）“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭?！?4．（小兔子又有好辦法了）“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”小兔子笑著跳上跳下。（是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽媽的愛(ài)？學(xué)生不用回答）5．“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。6．（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來(lái)了。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！保ê⒆觽?，故事完了，到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢？）（師小結(jié)：我也想說(shuō)說(shuō)我的想法，小兔子確實(shí)愛(ài)大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。五、布置作業(yè)（3分鐘）必做：把《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本故事講給家長(zhǎng)聽。感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛(ài)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母和親人。郭祉杉同學(xué)能把故事講得這么好，因?yàn)樗x書特別多，她是我們班讀書最多的同學(xué)，好故事都藏在書本里。作者：[愛(ài)爾蘭]山姆?麥克布雷尼。了解兩只兔子的關(guān)系。下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看大兔子和小兔子之間發(fā)生了什么故事？ 要求：第一，仔細(xì)聽，邊聽邊想；第二，留心看，看明白圖畫的意思；第三，大膽說(shuō)，說(shuō)出自己的想法。學(xué)生猜測(cè)小兔子會(huì)對(duì)大兔子說(shuō)什么。小兔子究竟有多愛(ài)大兔子呢？師讀故事，生邊聽邊表演，學(xué)著小兔子用“張開手臂”“舉起手臂”“倒立”“跳上跳下”等動(dòng)作表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)。生3：我愛(ài)你，?? ??強(qiáng)調(diào)理解“喊”，讓孩子想象著小兔子當(dāng)時(shí)的樣子，喊出書中的對(duì)話：我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。并讀好大兔子的話：（然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：）“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽?，回到這里來(lái)。2．出示六組對(duì)話的課件，指同位上臺(tái)展示喜歡的內(nèi)容，其他小組評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重孩子的主體意識(shí)，讓其選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)、表演，增強(qiáng)孩子的自信和表達(dá)能力。調(diào)節(jié)與反思：在這里孩子們思路沒(méi)有完全打開，想象的不夠開闊，如果能在此處插入幾張圖片，讓孩子先根據(jù)提供的圖片進(jìn)行想象，然后再進(jìn)行自主拓展，效果應(yīng)該會(huì)更好?？墒?，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣： 愛(ài)，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的編排有講，有猜，有讀，有演，孩子們的積極性也大大提高了。第四篇：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、讀文字、猜測(cè)、想象、議論、表演等活動(dòng)，讀懂故事，感受閱讀的快樂(lè)。，我們一起到一片安靜美麗的森林里去，在那里會(huì)碰到兩只可愛(ài)的兔子。，是一位外國(guó)作家寫的。讓我們跟著兩只兔子一起跳進(jìn)這個(gè)故事吧?。ㄕn件演示）小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（生伸開手臂做動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”。我已經(jīng)感受到了，你們是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。大兔子是怎么說(shuō)的呢？小朋友可以一起讀一讀——大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多”她說(shuō)。（學(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）“舉高手臂”表示愛(ài)。’大兔子說(shuō)。）讀故事（我愛(ài)你到我的腳趾頭?！保┧沽⑵饋?lái)，把腳伸到樹干上，你看，現(xiàn)在是從地上一直到樹干上，我看是夠高了。（課件翻頁(yè)）大兔子是怎么做的？——把小兔子舉起來(lái)?！蹦銈兛?，從大兔子的腳趾頭一直到小兔子的腳趾頭。他拿出了自己的看家本領(lǐng)（課件翻頁(yè)），“我跳得多高，我就有多愛(ài)你?！保◣熒沧x小兔子的話——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。（師生共同跳，邊跳邊說(shuō)：“我跳得多高，我就有多愛(ài)你。他跳得這么高，耳朵都碰到樹枝了。讀故事?！贝笸米诱f(shuō)。他又有好主意了。”讀故事。”（課件翻頁(yè)）大兔子把小兔子放在用葉子鋪成的床上。（2）小兔子真的很愛(ài)大兔子，但是小兔子的愛(ài)怎么也超不過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)?！毙⊥米诱f(shuō)?！?“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭?！薄拔覑?ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽?，回到這里來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的課外閱讀能力的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為孩子的成績(jī)最重要。設(shè)計(jì)思路繪本，是通過(guò)文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的情感。3．師滲透閱讀方法。（1）出示圖文，讀后讓孩子猜猜小兔子會(huì)怎么舉呢？孩子做動(dòng)作?！?6．引：小兔子太想表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)了，讓我們看看他又有什么好辦法了？（1）（出示圖）結(jié)合畫面引導(dǎo)孩子具體說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)孩子做小兔子，跳著說(shuō)一說(shuō)?！苍O(shè)計(jì)意圖：教師講述后讓孩子們用肢體動(dòng)作來(lái)表示故事內(nèi)容，即是鞏固知識(shí)又是讓孩子動(dòng)靜交替，活躍思維，活躍氣氛。師生配合看圖，強(qiáng)調(diào)小兔子是喊的。〕㈣講解封底，升華主題10．師：小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?？墒?，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛(ài)實(shí)在不是一件容易衡量的東西。師：希望你們一頁(yè)一頁(yè)慢慢看，不要錯(cuò)過(guò)每一頁(yè)的圖畫，用心去感悟，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒(méi)有的感情。