【正文】 大師生注意觀察、最好記錄、像愛護(hù)我們自己一樣愛護(hù)我們的科技植物園。分別開展了“我最喜歡的食品”、“健康生活從早餐開始”、“7天早餐食物調(diào)查表”等調(diào)查體驗(yàn)活動，活動結(jié)束后，需要將所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果全部上傳到中國青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動網(wǎng)站。2008年3月，在第22屆自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中，呂慧霞老師撰寫的《節(jié)水在我身邊活動方案》榮獲科教創(chuàng)新方案設(shè)計一等獎；劉杰老師所撰寫的《小學(xué)生建筑科技作品展評方案》榮獲科教創(chuàng)新方案設(shè)計二等獎；周靜華老師所撰寫的《飲水與健康活動方案》榮獲科教創(chuàng)新方案設(shè)計三等獎，這三名教師都被評為自治區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2009年底，我校被昌吉市教育局和昌吉市科技局命名為“昌吉市科技教育先進(jìn)學(xué)?！?、“昌吉市科技之冬先進(jìn)學(xué)?！?。10名教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，學(xué)校榮獲全國“環(huán)?？破战逃亍狈Q號2011年組織學(xué)生參加青少年科技節(jié)活動，30名學(xué)生榮獲“三模”競賽獎。我校共有63名學(xué)生積極踴躍地加入到這次活動中。我們今后會深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立大局觀，將現(xiàn)有的特色做強(qiáng)做好，同時大力開發(fā)更多的科技特色，吸引更多的學(xué)生參與科技活動，將科技科普工作做的更好！培養(yǎng)更多優(yōu)秀的合格的人才！昌吉市第三小學(xué) 2012年9月科技為青少年插上騰飛的翅膀——昌吉州科技教育特色學(xué)校匯報材料昌吉市第三小學(xué) 2012年9月第三篇：科技教育顯特色學(xué)校匯報材料自主發(fā)展求卓越 科技教育顯特色樹苴中心學(xué)校新建于2001年春。學(xué)校先后獲得“邵陽市青少年科技教育基地”、“湖南省青少年科技教育基地”、“湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?、“湖南省優(yōu)秀科普基地”、“邵陽市防震減災(zāi)科普示范學(xué)?！薄ⅰ吧坳柺星嗌倌昕萍冀逃痉痘亍??等榮譽(yù)稱號。不斷加強(qiáng)科技教育理論內(nèi) 涵的探討，完善學(xué)?？萍冀逃膬?nèi)容構(gòu)成。學(xué)校堅持開展科技活動，形式豐富多樣，在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，保證各項(xiàng)活動順利進(jìn)行，購買科技活動器材，如飛機(jī)模型、機(jī)器人等器材；專門送科技輔導(dǎo)員參加對口培訓(xùn)及參加科技教育經(jīng)驗(yàn)交流會；制作科技作品展柜和宣傳欄等。請邵陽市航空模型協(xié)會教練到校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)； 先后選送林彰華老師參加了三次機(jī)器人模型制作編程培訓(xùn)；每年的科技教育年會都會選派兩名科技輔導(dǎo)員參加。四、文化建設(shè)，凸現(xiàn)特色學(xué)校重視校園文化在科技教育中的功能，把環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校工作計劃中，認(rèn)真規(guī)劃，合理布局，以全方位推進(jìn)學(xué)校的科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校門口掛有橫幅、豎撐牌；在校園櫥窗以及廊壁上，布置了以“科學(xué)探索，天文知識”等為主題的科普畫廊；開辟并布置了科技室，并在其中的墻壁上布置以往科技活動的成果和相關(guān)圖片。航空模型活動開展難度很大，投入成本很高，而且損壞率也極大，所以很多學(xué)校都不敢涉足，但今年我校新增設(shè)了航空模型小組，購買了2臺無線電遙控3D特技飛機(jī)，相關(guān)的輔導(dǎo)老師和學(xué)生現(xiàn)在都能夠熟練的操作并飛出3D特技動作。學(xué)校還聘請了多位專業(yè)人員成為課程的輔導(dǎo)教師，進(jìn)行細(xì)致耐心的指導(dǎo)，學(xué)期末還舉行專項(xiàng)比賽，展示學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生參與率達(dá)到了100%。2011年3月組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，在參賽作品的總數(shù)及獲獎總數(shù)上再次獲北塔區(qū)之首，同時也有2項(xiàng)作品代表邵陽市參加全省青少年科技創(chuàng)新大賽。今天我匯報的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索突出海洋文化主題，營造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識競賽、“擁抱大?！敝杏⑽难葜v比賽、浪花文學(xué)社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動；并帶領(lǐng)學(xué)生到海邊開展“飄揚(yáng)的藍(lán)絲帶”的護(hù)?；顒?、進(jìn)行實(shí)地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。收集教師論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編了《藍(lán)色暢想曲》；學(xué)生各類習(xí)作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策，黨的十八大報告提出：“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國。特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新，我們會進(jìn)一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，提升完善學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以海洋文化建設(shè)為特色亮點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)校課程體系為核心，推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。更表達(dá)出我們的教育理想和追求——蔚藍(lán)色的未來。辦學(xué)理念——讓海藍(lán)浸潤生命；讓海藍(lán)浸潤生命，用生命詮釋海藍(lán)。初步確定校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事。大目標(biāo)上講具有民族情懷、國際視野，體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。中國的教育就是一臺制造乒乓球的機(jī)器，千校一孔、萬人一面，全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”。因此構(gòu)建學(xué)校課程要做到四個匹配，即：課程目標(biāo)與辦學(xué)理念相匹配、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配、與育人目標(biāo)相匹配，與辦學(xué)特色相匹配。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國家課程校本化，地方課程規(guī)范化，學(xué)校課程特色化，校園活動豐富化”的多元校本課程體系。首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，在兩年內(nèi)對所有國家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。教學(xué)內(nèi)容的二次開發(fā)工作目標(biāo)為：三年達(dá)到50％的學(xué)科課程，五年達(dá)到100％，并實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)管理。綜合實(shí)踐活動包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育，36年級每周3節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，整合教育教學(xué)資源，融合校本課程，凸顯辦學(xué)特色，我們確定開設(shè)三類（益智類、生活技能類、藝術(shù)類、）11大課程。積極探索“活力課堂”教學(xué)模式。我們將評價指標(biāo)分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動態(tài)生成”“個性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長”；“資源整合”更多地與備課相關(guān)，“動態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學(xué)技術(shù)相關(guān)，“全員參與”、“個性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān)，“生命成長”是一節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)情況。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育間周一節(jié)，《生態(tài)文明》三至六年級與《科學(xué)》課程整合。這套教材是由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。學(xué)校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標(biāo)本室。在組織形式上，打破班級、年級界限，實(shí)現(xiàn)跨班、跨年級重新組班。三、學(xué)海而用管理策略學(xué)校管理部門的整合學(xué)校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統(tǒng)的學(xué)校管理，部門劃分過細(xì)，德育處、大隊部、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、人事處、校辦……每個部門都有自己的職責(zé)，所有的職責(zé)最終都要落腳到教師身上，教師經(jīng)常會覺得頭上婆婆多、身上任務(wù)多。建立以備課組為核心的年級教學(xué)質(zhì)量中心，教研組長負(fù)責(zé)本年級學(xué)科教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；建立以班主任為核心的年級教育質(zhì)量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家?；?，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的矯治與養(yǎng)成。課程研究中心”整體規(guī)劃學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，其他研究中心研究的重點(diǎn)，不再是圍繞師生成長搞活動，而是圍繞學(xué)生，將原有的一個一個的獨(dú)立的活動，系統(tǒng)設(shè)計成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學(xué)的能力，而是提高其作為學(xué)校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計、課程實(shí)施的能力。如同大海的淵博一樣，對課程體系探索也將是一個推陳出新、永無止境的過程，需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新，更需要踏實(shí)、認(rèn)真、協(xié)調(diào)地實(shí)踐。將考勤扣發(fā)工資納入績效中，根據(jù)學(xué)科權(quán)重、跨學(xué)科及所教班數(shù)等計算周工作量，由期中、期末統(tǒng)考成績算出教學(xué)成績得分，根據(jù)課題、論文等計出科研成果分?jǐn)?shù)，每學(xué)期末由全體教師對每個人的德、能、勤、績、廉等師德教風(fēng)打分評議。學(xué)校制定班級量化細(xì)則，優(yōu)秀班級評選辦法、班級管理工作辦法、學(xué)校成立了班級管理檢查小組，每天由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值日教師帶領(lǐng)值日員，每天對各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、放學(xué)紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分。：由各班主任根據(jù)學(xué)校要求和班級情況制定措施：班級根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、學(xué)習(xí)等情況建立記分表或者小旗，張貼在文化園地。任課教師記錄學(xué)生每周的表現(xiàn)，以分?jǐn)?shù)的形式記錄，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規(guī)我做主》等一系列主題活動。我校在政法部門和執(zhí)法部門的協(xié)助下，正式成立了“三和”（和解、和睦、和諧）校園小警察組織，并為他們發(fā)放小警服和袖標(biāo)等，授予了他們神圣的職權(quán)。一般情況下，都是先讓發(fā)生矛盾的學(xué)生進(jìn)行和解，只是和解了還不是最終目的，還要他們和睦相處，徹底化解心中的“小疙瘩”，跟原來一樣還是好朋友，進(jìn)而輻射全校，促進(jìn)整個學(xué)校的和諧發(fā)展，要真正達(dá)到“三和”的目的。家長畢竟是成年人了，應(yīng)該懂法的。小警察在進(jìn)行調(diào)解的過程中，若有處理不了的問題，就上報學(xué)校，由學(xué)校來進(jìn)行調(diào)解處理?，F(xiàn)在的學(xué)生有問題都習(xí)慣找“小警察”解決