【正文】 質(zhì)疑魅力巨匠人格景仰 靜默折服悲憫唐突恬靜叩擊震顫 由衷緩慢醒目簇?fù)韾芤獬閷夏z帶 粘補(bǔ)扉頁(yè)毅力觸礁木筏帳篷棲身 粗糙馴養(yǎng)鸚鵡俘虜冒險(xiǎn)惡劣鋸子 筐子珍藏破裂嗷嗷待哺節(jié)衣縮食寥寥無(wú)幾大名鼎鼎脫穎而出 孜孜不倦成年累月惴惴不安要強(qiáng)好勝齜牙咧嘴 神秘莫測(cè)眾星捧月頂禮膜拜鴉雀無(wú)聲龍飛鳳舞 愛(ài)不釋手 （維持）生計(jì)（承擔(dān)）責(zé)任（開(kāi)拓）新路（放棄）學(xué)習(xí)（放棄）追求（敲開(kāi)）大門(mén)（握著）鍵盤(pán)（引起）重視（建立）模型（叩擊）鍵盤(pán)（離開(kāi)）孤島（獲得）成功 （惴惴不安）的心情（沉重）的打擊（大名鼎鼎）的詩(shī)人（慎重）的反思（強(qiáng)烈）的愿望（急切）的心情（罕見(jiàn)）的景深毅力（恬靜）的微笑（傳統(tǒng)）的觀念（陳腐）的偏見(jiàn)（難以想象）的艱難（神秘莫測(cè)）的黑洞（安靜）地工作（深深）地感動(dòng)（靜靜）地思考（莊嚴(yán)）地宣戰(zhàn) 艱辛——艱難撇下——丟下崇敬——尊敬 適宜——適合撰寫(xiě)——寫(xiě)作依賴(lài)——依靠 景仰——敬佩悲憫——憐憫唐突——莽撞 恬靜——寧?kù)o忠實(shí)——忠誠(chéng)機(jī)會(huì)——機(jī)遇 惡劣——險(xiǎn)惡喜歡——喜愛(ài) 悲觀——樂(lè)觀退縮——前進(jìn)罕見(jiàn)——常見(jiàn) 熱烈——冷淡傳奇——平淡勇敢——怯弱 尖銳——緩和恬靜——熱鬧緩慢——快速 粗糙——細(xì)密進(jìn)取——退縮喜歡——厭惡 ，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。（造句）關(guān)于“磨練”的名句(1)故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。——?jiǎng)⒂礤a第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.《姥姥的剪紙》以剪紙為線索，表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)“我”的深情，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)姥姥的思念。文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。②作者為什么對(duì)這株柳樹(shù)產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)？ 答：因?yàn)檫@株柳樹(shù)有著頑強(qiáng)的生命力。⑤形容柳樹(shù)的成語(yǔ)和含有柳字的成語(yǔ)：婀娜多姿，風(fēng)情萬(wàn)種；柳暗花明，殘花敗柳。①回味的兩個(gè)意思和造句：指吃過(guò)東西后，留在口腔中的余味；吃完飯后，我坐在椅子上回味著剛吃過(guò)的烤雞翅。麋鹿被稱(chēng)為“四不像”，因?yàn)樗撬坡?，面似馬，蹄似牛，尾似驢。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿的傳奇經(jīng)歷：3000多年前—漢朝—1865年—1900年—1967年—1986年8月放養(yǎng)：在自然環(huán)境中自由生長(zhǎng)。 詞語(yǔ)積累：巍巍然 飄飄然 欣欣然 茫茫然 昏昏然 藹藹然“風(fēng)”字的二字詞語(yǔ)：風(fēng)暴 ** 風(fēng)采 風(fēng)塵 風(fēng)度 風(fēng)范 風(fēng)格 風(fēng)光 風(fēng)寒 風(fēng)化 風(fēng)景 風(fēng)口 風(fēng)浪 風(fēng)力 風(fēng)流 風(fēng)貌 風(fēng)靡 風(fēng)氣 風(fēng)情 風(fēng)趣 風(fēng)騷 風(fēng)沙 風(fēng)尚 風(fēng)聲 風(fēng)俗 風(fēng)速 風(fēng)土 風(fēng)味 風(fēng)聞 風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)向 風(fēng)雪 風(fēng)雨 風(fēng)云 風(fēng)韻 風(fēng)災(zāi) 風(fēng)箏 風(fēng)姿 ：寒風(fēng)[寒冷的風(fēng)] 勁風(fēng)[強(qiáng)勁的風(fēng)] 金風(fēng)[秋風(fēng)] 涼風(fēng)[涼爽的風(fēng)] 疾風(fēng)[急速的風(fēng)] 和風(fēng)[溫和的風(fēng)] 熱風(fēng)[熱熱的風(fēng)] 朔風(fēng)[北風(fēng)] 狂風(fēng)[瘋狂的風(fēng)] 微風(fēng)[微弱的風(fēng)] 暴風(fēng)[猛烈的風(fēng)] 折柳歌中得翠條，遠(yuǎn)移金殿種青霄。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。2.《錢(qián)學(xué)森》記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及克服重重困難后回到祖國(guó)，為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。近義詞困難——吃力回顧——回憶維持——保持 卑微——卑賤羞辱——恥辱希望——期望浪費(fèi)——揮霍愛(ài)惜——珍惜 控制——操縱要挾——挾制富裕——富足誠(chéng)懇——真誠(chéng)阻撓——阻攔 精密——周密竣工——完工回?fù)簟€擊尷尬——難堪優(yōu)越——卓越 勉勵(lì)——鼓勵(lì) 藐視——輕視傲慢——輕視 改善——改變 關(guān)于節(jié)約時(shí)間的名言拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。巴甫洛夫第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1)《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。2)《學(xué)與問(wèn)》通過(guò)講述波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼對(duì)科學(xué)的不懈探求和北宋大科學(xué)家沈括勤奮好學(xué)兩件事例，告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)要勤學(xué)，還要好問(wèn)。如切如磋，如琢如磨。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：首先是其對(duì)說(shuō)明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說(shuō)明的嚴(yán)密性、科學(xué)性，第三是形象性、生動(dòng)性。閱讀記敘文，要了解作者的寫(xiě)作思路，就要明確寫(xiě)作的順序。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文?！?作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。○8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更有說(shuō)服力。如果引用說(shuō)明在文章的開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。：對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對(duì)象或人物?！霸挕?，確定解題空間。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。聯(lián)系生活。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。2．排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3．設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì) + 對(duì)象 + 特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)證據(jù)6．夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對(duì)事物的特征（或事理）分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。2．文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3．文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）；引人思考，發(fā)人深省?！??！弊儭?？”?？s句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。（二）人稱(chēng)的變化，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱(chēng)“ 我 ”要改為第三人稱(chēng)“ 他 ” 或“ 她 ”。”改：姐姐說(shuō)我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、修改病句病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)啰唆、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（四）搭配不當(dāng)今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)和舞蹈真好看。1文言文兩則1.《學(xué)弈》選自《孟子湯問(wèn)》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問(wèn)，說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z(yǔ)》一書(shū)。(難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。答：（1）《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。（2）仿寫(xiě)：看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時(shí)候，日子也在腳步聲中逝去；寫(xiě)作的時(shí)候，日子從筆尖劃去??。“不確定”指老天下雨，種樹(shù)人澆水沒(méi)規(guī)律。樹(shù)似人，人如樹(shù)，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）因?yàn)榉N樹(shù)人來(lái)的目的就是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。zhēnɡ r243。nɡ 233。（）（）（）（）（）（）（）（）yī fānkǎo y224。yōu yǎch236。 yu225。nɡ xīn ch225。o（）（）（）（）ku225。 shēnɡ jīh225。nɡ p242。《傳習(xí)錄》3.《草蟲(chóng)的村落》的作者是_________體裁是_______。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出作者對(duì)兩位母親懷著同樣 和同樣。交代西瓜不平常的來(lái)歷運(yùn)用_______的敘述方法。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn):(1)表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,通過(guò)(環(huán)境),(心理)和(對(duì)話)的描寫(xiě),主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語(yǔ)意的跳躍(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,、《別餓壞了那匹馬》作者_(dá)_____?！队眯撵`去聆聽(tīng)》作者是______。綠山墻的安妮》《創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫(xiě)了另外六部小說(shuō)《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.1《只有一個(gè)地球》體裁是__________。15《這片土地是神圣的》體裁是__________。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是。他是真正與山川共存、與日月同輝了。他被譽(yù)為“ ”，毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的_________、________、_________?？坍?huà)了閏土是一個(gè)_________、________、_________的農(nóng)村少年。本文采用_倒敘__，第一段是果魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因魯迅先生受到愛(ài)戴的原因?！惰F流》是_____國(guó)作家________寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒?！段鹘?夜行黃沙道中》體裁 作者。21《老人與海鷗》前半部分通過(guò)老人、和 等事例表現(xiàn)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后部分通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像面前、等 悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的令人震撼的情。記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個(gè)感人片段：、。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使文章的表達(dá)更、感情更。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來(lái)寫(xiě)，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了“__________________”的道理。多用形容聲音嘹亮一、對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的建議——學(xué)方法，巧練習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。如，復(fù)習(xí)中鞏固“在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》。還可以在課外多看一些課外書(shū)一,病句的幾種類(lèi)型::即句子中缺少了某些必要成分,:他受壞思想的影響,::教室里人聲混亂,老師講的什么,:::即句子里出現(xiàn)多余成分,顯得語(yǔ)句羅嗦,::即句中的意思含糊不清,令人不解,:::::籃子里有青菜,蘿卜,葡萄,改病句的三個(gè)步驟: ①讀句子,理句意 ②查排審,找病因③改句子,保原意(改得少,改得巧)三,對(duì)她說(shuō):“上課要積極發(fā)言.” ,.“六一”節(jié)那天,西瓜,蘋(píng)果,排球,籃球,鴨,鵝,牛,參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人,農(nóng)民,小學(xué)生,解放軍,我們的王老師又光榮地被評(píng)為“市先進(jìn)班主任”,大明湖,這是她的,看了這本書(shū),開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（一）一、知識(shí)整理：并列句（各分句間的關(guān)系是平行并列的）如：“這衣裳既漂亮，又大方?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是??就是??、或者??或者??、是??還是??、要么??要么??、寧可（寧愿）??也不??、與其??不如??轉(zhuǎn)折句（后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反）如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要??就??、無(wú)論（不管、不論）??也（都）??、只有??才??、凡是??都??、除非??才??小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（二）能力測(cè)試：在括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。④（）要努力讀書(shū)，（）要關(guān)心政治。⑧（）你答應(yīng)去，（）該準(zhǔn)時(shí)去叫他。① 小華的字寫(xiě)得很快。③ 我們多趕幾里路。⑤ 我們發(fā)動(dòng)群眾。（）② 因?yàn)橥瑢W(xué)們信任你，你所以應(yīng)該勇敢地接受這份工作。（）⑥ 魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。人們會(huì)責(zé)備他。父親沒(méi)有氣餒。我把這個(gè)小東西送給你。我們媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。我們生活很快樂(lè)。（）這樣，（）讓我個(gè)方面的素質(zhì)都得到提高。（）排斥諸葛亮，（）排斥黃忠。（），在今后的學(xué)習(xí)中，我們（）是碰到困難，（）是取得成績(jī)，都應(yīng)該始終牢記：（）努力，（）進(jìn)步；（）放棄，（）失敗。（）敢與“質(zhì)疑”，（）學(xué)得