【正文】 、修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)啰唆、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（二）重復(fù)啰唆聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。（四）搭配不當(dāng)今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。第四篇：小學(xué)語文六年級下冊課文復(fù)習(xí)要點小學(xué)語文六年級下冊課文復(fù)習(xí)要點第一單元復(fù)習(xí)簽字：_________ 復(fù)習(xí)重點：：第一課、第二課：第一課21頁日積月累。1文言文兩則1.《學(xué)弈》選自《孟子通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。湯問》，故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z》一書。4..聯(lián)系上下文，說說下面句子的意思。(難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。(一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。答：（1）《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。：①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。答：作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。？仿照課文中的寫法，再寫幾句。（2）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去??。文章借樹的生長比喻人的成長。“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法?！边@句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的人。（桃花心木為什么不會枯萎了？）因為種樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。一、詞語盤點（書P17）nu243。zhēnɡ r243。u sīchā yānɡkū wěijī y232。nɡ 233。 w（）（）（）（）（）（）（）（）yī fānkǎo y224。n li224。yōu yǎch236。 zh236。 yu225。 ɡ249。nɡ xīn ch225。 xiǎnɡ b249。o（）（）（）（）ku225。o yǔb243。 shēnɡ jīh225。 b249。nɡ p242?！蹲髠鳌罚场??！秱髁?xí)錄》采用(比喻),(擬人),(排比),(想象).《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想) 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分_____、_____、____、_____四個方面進(jìn)行具體描寫。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。詹天佑的____________貫穿全文。6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣 和同樣。結(jié)尾呼應(yīng)開頭。交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。8《中華少年》作者是______，這是一首______。本課的思想內(nèi)容有兩個重點:(1)表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,、《別餓壞了那匹馬》作者_(dá)_____。1《唯一的聽眾》作者_(dá)_____?！队眯撵`去聆聽》作者是______。全文圍繞_________ __ 的主線展開。綠山墻的安妮》《創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學(xué)生安妮》、《風(fēng)吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.1《只有一個地球》體裁是__________。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比）。15《這片土地是神圣的》體裁是__________。文章的中心句是。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是。點明文章的中心句是。他是真正與山川共存、與日月同輝了。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。他被譽為“ ”，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。課文以________為題?？坍嬃碎c土是一個_________、________、_________的農(nóng)村少年。本文以_________為標(biāo)志，共分五段。本文采用_倒敘__，第一段是果魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因。19《一面》作者是_________，_____次外貌描寫都抓住了魯迅“_____”的特點?！惰F流》是_____國作家________寫的長篇小說。本詩運用了_____的表現(xiàn)手法。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。詩海拾貝《采薇》選自我國最早的詩歌總集《 》。《西江月 夜行黃沙道中》體裁 作者。《太陽的話》和《白樺》體裁 作者分別是 和。21《老人與海鷗》前半部分通過老人、和 等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前、等 悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。23《最后一頭戰(zhàn)象》作者_(dá)________，被稱為“ ”，作品有《 》《 》《 》。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個感人片段：、。25《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模刮恼碌谋磉_(dá)更、感情更。被尊稱為《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來寫，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了“__________________”的道理。響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動的云彩。多用形容聲音嘹亮一、對語文復(fù)習(xí)的建議——學(xué)方法，巧練習(xí)語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始終。在兼顧能力提高的同時，應(yīng)從小處著眼，重視字詞句的復(fù)習(xí)，力求省時高效，以達(dá)到巧練的目的。如，復(fù)習(xí)中鞏固“在語言環(huán)境中理解詞語的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》。（三）有針對性地查漏補缺，不斷提高平時的學(xué)習(xí)中，一定會遺留一些個別的知識難點，復(fù)習(xí)時，也不能忽視。還可以在課外多看一些課外書一,病句的幾種類型::即句子中缺少了某些必要成分,:他受壞思想的影響,::教室里人聲混亂,老師講的什么,:::即句子里出現(xiàn)多余成分,顯得語句羅嗦,::即句中的意思含糊不清,令人不解,:::::籃子里有青菜,蘿卜,葡萄,改病句的三個步驟: ①讀句子,理句意 ②查排審,找病因③改句子,保原意(改得少,改得巧)三,對她說:“上課要積極發(fā)言.” ,.“六一”節(jié)那天,西瓜,蘋果,排球,籃球,鴨,鵝,牛,參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人,農(nóng)民,小學(xué)生,解放軍,我們的王老師又光榮地被評為“市先進(jìn)班主任”,大明湖,這是她的,看了這本書,開運動會那天,人教版語文六年級上冊關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（一）一、知識整理：并列句（各分句間的關(guān)系是平行并列的）如：“這衣裳既漂亮，又大方。”常用的關(guān)聯(lián)詞語有：??接著??、??就??、??于是??、??又??、??便??遞進(jìn)句（分句間是進(jìn)一層的關(guān)系）如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。”常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是??就是??、或者??或者??、是??還是??、要么??要么??、寧可（寧愿）??也不??、與其??不如??轉(zhuǎn)折句（后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反）如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語有：因為(由于)??所以??、??因而(因此)??、既然??就??、之所以??是因為??、假設(shè)句（一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實現(xiàn)后的結(jié)果）如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了?！?常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要??就??、無論（不管、不論）??也（都）??、只有??才??、凡是??都??、除非??才??小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)（二）能力測試：在括號里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語。②（）風(fēng)吹雨打，我們（）要堅持到校學(xué)習(xí)。④（）要努力讀書，（）要關(guān)心政治。⑥（）我倆住得很遠(yuǎn)，（）不常見面。⑧（）你答應(yīng)去，（）該準(zhǔn)時去叫他。⑩弟弟（）年紀(jì)小，（）很懂事。① 小華的字寫得很快。② 革命的道路上有千難萬險。③ 我們多趕幾里路。④ 你沒有告訴我。⑤ 我們發(fā)動群眾。從下列句中關(guān)聯(lián)詞使用的正誤，錯誤的在原句上改正。（）② 因為同學(xué)們信任你，你所以應(yīng)該勇敢地接受這份工作。（）④ 這件好事是李曉華做的，也是我的同學(xué)張曄做的。（）⑥ 魯迅先生不是偉大的文字家，而是偉大的革命家、思想家。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。人們會責(zé)備他。他相信兒子一定活著。父親沒有氣餒。像嬰兒斷了奶。我把這個小東西送給你。我們愛自己的祖國。我們媽媽卻接到過您的問候。有盛開的鮮花。我們生活很快樂?！彼α诵φf：“（）美術(shù)小組，（）航模小組。（）這樣，（）讓我個方面的素質(zhì)都得到提高。（）他很英勇，（）事實上不過是一個莽漢，（）缺謀略，（）缺修養(yǎng)，（）心胸狹窄、不識大體。（）排斥諸葛亮，（）排斥黃忠。③ 一個自甘墮落、自我放棄的人，（）是在較好的環(huán)境中，（）他不愿意學(xué)習(xí)，（）依舊一無所成。（），在今后的學(xué)習(xí)中，我們（）是碰到困難，（）是取得成績，都應(yīng)該始終牢記：（）努力，（）進(jìn)步；（）放棄，（）失敗。（）要追根問底，（）不要怕所謂的“教師權(quán)威”。（）敢與“質(zhì)疑”，（）學(xué)得更好。六年級語文試題——（上冊）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題 并列......又......又............一面......一面............有時......有時............一會兒......一會兒............既......又......承接......一......就............首先......然后............便............于是............才............接著......遞進(jìn)......不僅......而且............不但......還............不但不......反而............連......也............何況............甚至......選擇......不是......就是............或是......或是............寧可......也不............還是............與其......不如......轉(zhuǎn)折盡管......可是......雖然......但是............卻............然而......假設(shè)如果......就......假使......便......要是......那么......條件只要......就......只有......才......無論......都......不管......總......因果因為......所以......由于......因此......既然......那么......之所以......是因為