【正文】 總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點(diǎn)；講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。）摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說明更有說服力。引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。使說明更有說服力。打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。7．對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。1．比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。立足中心。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。換位思考。將問題放在上下文中思考。答題力求言之有理。，整體感知文章內(nèi)容。：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點(diǎn)閱讀，把握文章重點(diǎn)段落。：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，答題掌握文章大意。二、閱讀方法：逐字逐句閱讀。引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。○9列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)潔、更直觀?！?下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理?！?打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征、事理?！?作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。：○1舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場(chǎng)景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細(xì)節(jié)描寫（二）說明文：事物性說明文、事理性的說明文。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次?？臻g順序、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序）、事理順序（邏輯順序）等。說明文文體知識(shí) 說明文語(yǔ)言的根本要求是科學(xué)性、準(zhǔn)確性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說明文還要求生動(dòng)性、形象性。第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)常見的修辭方法有:比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問、反問。二、聽寫殿堂鑰匙鋪路奧秘不懈強(qiáng)健翅膀 翱翔芳菲探求羅盤小熊星座炎熱 聳立鐵匠鐵砧預(yù)兆青苔茂密焦味 充溢佳肴魔力誘惑視野陶冶 五彩繽紛日新月異無影無蹤瞬息萬(wàn)變 相輔相成稀奇古怪驚天動(dòng)地回腸蕩氣 五花八門九霄云外油墨污垢息息相通 層出不窮近義詞請(qǐng)教——求教不懈——不斷發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺 確實(shí)——的確年幼——年少?gòu)?qiáng)健——強(qiáng)壯 探求——探索了解——知道炎熱——酷熱 聳立——矗立預(yù)兆——征兆注意——留意 充溢——充滿著迷——入迷吸引——招引 啟發(fā)——啟示整理——收拾 反義詞強(qiáng)健——虛弱炎熱——寒冷普通——特殊 喜愛——討厭熟悉——陌生茂密——稀疏吸引——排斥一般——特殊 重要——次要 拓展星羅棋布星辰寥落星光璀璨 星光熠熠繁星滿天群星燦爛 銀河橫空群星爭(zhēng)輝敏而好學(xué)，不恥下問。3)《大自然的文字》介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，告訴我們從小要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。同樣的，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開闊，更加敏銳。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人?！里w 在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛惜光陰，必須過真實(shí)的生活，有價(jià)值的生活?！勘葋啎r(shí)間是由分秒積成的，善于利用時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。 描寫人物外貌的詞語(yǔ)西裝革履虎背熊腰面色鐵青 面紅耳赤風(fēng)度翩翩氣宇軒昂 反義詞熱鬧——冷清溫暖——寒冷杰出——平庸 回顧——展望奉獻(xiàn)——索取希望——絕望 富?！毟F埋藏——袒露誠(chéng)懇——虛偽 杰出——平庸惡劣——良好堅(jiān)持——放棄 縮短——延長(zhǎng)藐視——重視贊嘆——批評(píng) 卑微——偉大傲慢——謙虛靜默——喧鬧 二、聽寫智慧熱鬧溫暖失望天真原諒經(jīng)歷 代替杰出回顧奉獻(xiàn)維持珍惜羨慕 真誠(chéng)祝福穩(wěn)健前額富裕袒露誠(chéng)懇 漫長(zhǎng)卓越傾訴優(yōu)厚貢獻(xiàn)誕生埋藏 動(dòng)搖阻撓爭(zhēng)執(zhí)要挾輕蔑嘲笑毅然 勘測(cè)譏笑周密隧道泥漿竣工藐視 勉勵(lì)尷尬出身卑微羞辱傲慢靜默 改善經(jīng)緯儀岔道口爭(zhēng)先恐后廣闊無垠 劈波斬浪屈指一算魂?duì)繅?mèng)繞高山深澗 懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)攀山越嶺贊嘆不已 名門望族毫不猶豫開懷不已 3.《詹天佑》寫詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑，不怕工程的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。 復(fù)習(xí)課文1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，如何理解巴金說的“生命開花結(jié)果”的含義？我們可以這樣理解：①開花結(jié)果的實(shí)質(zhì)即“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，因此人活著就要為社會(huì)添光彩；②使生命開花結(jié)果，即為別人奉獻(xiàn)愛，為別人花費(fèi)時(shí)間，同情別人；③其中一個(gè)反面即自私自利的人什么也得不到。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。不見江頭三四日，橋邊楊柳老金絲。 成語(yǔ)積累：一碧千里 翠色欲流 萬(wàn)古長(zhǎng)青 橙黃橘綠 綠草如茵 桃紅柳綠：鴉雀無聲 悄無聲息 銷聲匿跡 萬(wàn)籟俱寂 噤若寒蟬 ：顛沛流離 漂泊不定 飽經(jīng)風(fēng)霜 含辛茹苦 櫛風(fēng)沐雨饑寒交迫 忍饑挨餓 餐風(fēng)露宿 千辛萬(wàn)苦 跋山涉水“風(fēng)”字的成語(yǔ)風(fēng)吹草動(dòng) 風(fēng)和日麗 風(fēng)吹雨打 風(fēng)急浪高 風(fēng)平浪靜 風(fēng)清月白 風(fēng)雨交加 風(fēng)起云涌暴風(fēng)驟雨 大風(fēng)大浪 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 金風(fēng)送爽 狂風(fēng)怒號(hào) 秋風(fēng)過耳 春風(fēng)化雨月黑風(fēng)高 月朗風(fēng)清 云淡風(fēng)輕 八方風(fēng)雨 血雨腥風(fēng) 八面威風(fēng) 兩袖清風(fēng) 甘拜下風(fēng)秋高氣爽 天高云淡 金風(fēng)送爽 秋風(fēng)過耳 丹桂飄香 大雁南飛 秋風(fēng)掃落葉 春華秋實(shí) 春花秋月 春蘭秋菊 紅葉似火 一葉知秋 反義詞凝滯（順暢）開闊（狹窄）簡(jiǎn)潔（復(fù)雜）濃密（稀疏）堅(jiān)硬（松軟）神奇（平常）鄭重（輕率）伶俐（笨拙）允許（禁止）熟識(shí)（生疏）低微（高貴）深?yuàn)W（膚淺）枯瘦（強(qiáng)壯）詳細(xì)（簡(jiǎn)單）頹唐（振作）虐待（善待）躊躇（果斷）憎惡（熱愛）恍然大悟（茅塞頓開）馬馬虎虎（仔仔細(xì)細(xì)） 聽寫佇立 覆蓋 嶙峋 深邃 凝滯 彌漫 悲壯 蒼涼 瞅見 鍛鑄 鐵錠 色澤 蒼郁 感召 抑制 猜測(cè) 柳絮 萌發(fā) 嚴(yán)酷 寬容 墨汁 崇拜 吟誦 懷戀 急驟 畏怯 聚合 抗?fàn)?毅力 韌勁 抱怨 綠毯 渲染 勾勒 境界 低吟 回味 灑脫 迂回 疾馳 馬蹄 撥轉(zhuǎn) 豆腐 拘束 羞澀 摔跤 舞蹈 玻璃 彩虹 警覺 迅即 坐騎 增添 哺乳 動(dòng)物 驅(qū)趕 蚊蠅 沼澤 敏捷 跋涉 潛游 覓食 例外 繁殖 懷孕 分杈 傳奇 考證 撰文 厄運(yùn) 殺戮 絕跡 別墅 飼養(yǎng) 相繼 生涯 繁衍望而生畏 廣袤無垠 寸草不生 目力所及 巍巍然立 年復(fù)一年 不可思議 鋪天蓋地 雷轟電擊 起死回生 名貫古今 婀娜多姿 漫天飛揚(yáng) 風(fēng)情萬(wàn)種 虐殺劈斷 摧毀傾灑 艱苦卓絕 高歌一曲 翠色欲流 襟飄帶舞 悄無聲息 獨(dú)一無二 一碧千里 林茂草豐 銷聲匿跡 漂泊不定 顛沛流離 相繼：一個(gè)跟著一個(gè)。飼養(yǎng)：人工喂養(yǎng)。麋鹿的自然繁殖力很低，主要在于：雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長(zhǎng)，超過就個(gè)半月。麋鹿的蹄子——寬大，行動(dòng)輕快敏捷。麋鹿的尾巴——是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。課文介紹麋鹿的生活習(xí)性時(shí)，用了“列數(shù)字、作比較”的寫作手法。3.《麋鹿》這篇課文主要寫了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。指對(duì)經(jīng)歷過或接觸過的事情重新體會(huì)；看到這張照片，我不禁回味起美好的童年生活。2.《草原》這篇文章是訪問記，是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?。⑥形容柳樹的?shī)句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。這句話告示我們：在人生的道路上，命運(yùn)不可能公平，但只要心中充滿希望，以超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。③作者為什么要寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹？答：因?yàn)樽髡呦胗靡r托對(duì)比的手法，突出青海高原這株柳有著頑強(qiáng)的生命力。它經(jīng)過了風(fēng)雪、干旱、嚴(yán)寒、閃電卻頑強(qiáng)的生存了下來，他有著頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品質(zhì)。第五單元知識(shí)點(diǎn)終日不成章，泣涕零如雨。小屯慈祥喂豬擇菜刁難捂住挑剔 耍賴屋檐莊稼溫順不解敦厚啃食 嫂子周到親密溫和牛棚微弱輕盈 嬉戲彩錦燦爛云霞遭遇衰老發(fā)誓 嚴(yán)厲懲罰掙扎喜鵲玉簪霎時(shí)高粱 樸實(shí)沉穩(wěn)安靜強(qiáng)震狂舞驟雨急促 旋風(fēng)瞳仁強(qiáng)健風(fēng)姿豪放燥熱飛濺 困倦亢奮搏擊燒灼活躍磅礴淋漓 蓬勃凝聚戰(zhàn)栗驀然陌生耳畔樂顛顛酸棗樹調(diào)皮蛋左鄰右舍心靈手巧翻來折去嘖嘖贊嘆深入人心 廣結(jié)善緣有求必應(yīng)身心入境無可挑剔熟能生巧 數(shù)九隆冬三伏盛夏清清爽爽有聲有色波濤洶涌 隔河相望心急如焚暴跳如雷驚心動(dòng)魄戛然而止 嘆為觀止 屯（屯兵）豬（野豬）刁（刁難）豈（豈不）噸（一噸）獵（獵犬）習(xí)（學(xué)習(xí)）且（況且）稼（莊稼）馱（馱運(yùn)）啃（啃食）爽（清爽）家（家庭）駝（駱駝）哨（口哨）夷（夷滅）嫂（嫂子）棚（木棚）衰（衰老）趁（趁機(jī)）瘦（瘦弱）朋（朋友）哀（悲哀）起（起來）掙（掙扎）扎（掙扎）洶（洶涌）粱（高粱）睜（睜眼）亂（混亂）兇（兇惡）梁（橋梁）驟（驟雨）棗（棗樹）搏（搏斗）栗（栗子）聚（聚集）束（結(jié)束）博（博愛）粟（粟米）慈祥——和藹吉利——吉祥頑皮——調(diào)皮 敦厚——厚道干凈——整潔溫和——平和 衰老——衰弱安靜——恬靜強(qiáng)健——強(qiáng)盛 壯闊——雄壯 普通——特殊開闊——狹窄危險(xiǎn)——安全 溫順——兇狠親密——疏遠(yuǎn)溫和——嚴(yán)厲 微弱——明亮輕盈——笨重衰老——強(qiáng)壯 沉穩(wěn)——輕浮困倦——亢奮痛苦——?dú)g樂 現(xiàn)實(shí)——幻想擺脫——陷入 一（群）后生一（片）高粱地一（場(chǎng)）舞蹈一（條）大河 一（座）鵲橋兩（只）竹筐一（頭）老牛一（只）兔子一（副）圖樣 龍騰虎躍響徹云霄熱鬧非凡 雄渾悲壯鮮花似海掌聲雷動(dòng) 《迢迢牽牛星》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。2.《牛郎織女》通過講述牽牛星和織女星的傳說故事，表達(dá)了善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨，還可以感受到作者對(duì)善良人們的深深同情?！T夢(mèng)龍(4)千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。——《孟子》(2)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（造句），不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。（仿寫），太陡峭了。因此人最大的敵人不是外界的危險(xiǎn)，而是克服、超越自己的膽識(shí)和力量的缺失。霍金正是如此頑強(qiáng)樂觀，才獲得他人景仰，才令他人動(dòng)容。2.《輪椅上的霍金》中，如何理解“我的手指還能活動(dòng)……我還有一顆感恩的心……”這幾句？我們可以這樣理解：這幾句是從鍵盤上蹦出的生命的最強(qiáng)音！在其他人看來，命運(yùn)使霍金失去了身體的自由，不能像正常人那樣學(xué)習(xí)、工作和生活，但霍金并沒有放棄努力，他覺得自己依然擁有很多。（沖出）教室（親吻）臉頰（逃離）現(xiàn)場(chǎng)（張開）雙臂（涌進(jìn)）船艙（解開）繩索（維持）秩序（違抗）意志（摘下）手套（擦干）雪水（搬走）水泥塊（下達(dá)）命令 。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出熱情的手。由此可見哈爾威船長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和神圣的使命感。3.《船長(zhǎng)》中為什么哈爾威船長(zhǎng)有機(jī)會(huì)逃走，但他卻選擇與“諾曼底”號(hào)一起沉入大海？答：因?yàn)楣柾L(zhǎng)把這艘船看得比自己的生命還重要。——曹植 以身許國(guó)，何