多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)-預(yù)覽頁
【正文】 猜測詞義；通過因果關(guān)系猜測詞義；通過上下文的語境及相互關(guān)聯(lián)猜測詞義；利用常識猜測詞義等。一、注重課程開發(fā)，融多項課程于專題教育之中去年春季學(xué)期，我校專門組織召開了一次德育教育專題研討會，重點對今年學(xué)生的行為表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、違紀情況進行分析，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成、不良行為表現(xiàn)與我們初中階段的大有不同，那是的我們，學(xué)校既沒有圍墻，老師管理、學(xué)校管理并沒有現(xiàn)在這樣嚴格，但我們最調(diào)皮的也莫過于利用課間時間溜到寢室抽支煙，偶爾早退一次，或許就是在不喜歡的課上打哈瞌睡，對亂丟亂扔、亂打亂罵、強制翻閱圍墻、夜不歸宿、對家長不尊、對師長不尊等現(xiàn)象基本沒有，而現(xiàn)在的學(xué)生，沒有責(zé)任意識、沒有感恩之心、沒有孝道、沒有進取之心、沒有敬畏之心，沒有規(guī)矩意識，更談不上愛國了。二、以德育教育十大主題為抓手，抓好學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵根據(jù)德育研討會的研討情況，我校結(jié)合學(xué)校實際和地域趨勢，于今年春季學(xué)期開始，建立了以“孝道、修德、公正、責(zé)任、感恩、誠信、友善、愛國、寬容、礪志”為主題的十大教育主題為學(xué)校德育教育工作的載體，實行一月一主題、一月一實踐、一月一評價、一月一總結(jié)。三、改進教師教學(xué)方法，抓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高核心素養(yǎng)的培育，必須改進教學(xué)方法。具體采取方法是：（1）開展小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)、小組間實現(xiàn)合作、互動和分享信息；即教師要學(xué)會放手，做到學(xué)生自己會做的教師精良不講，學(xué)生可以通過討論解決的，教師盡量不講，學(xué)生能講的，教師精良少講；（2）教師要做好充分的預(yù)設(shè)，對課程設(shè)計要進行大膽的創(chuàng)新，活用和用好教材，不能把教材作為教材來教，即教師要敢于創(chuàng)新；（3）教師與學(xué)生保持溝通，建立一種樂觀的教育文化氣氛，積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主題實踐活動為載體的一月一評價活動，每月評選出十大主題教育之星，在積善積德榜上公示，具體由政教處實施；二是開展示范引領(lǐng)評價，即將近年或當(dāng)期，我校在中考、月考中名列前五十名的同學(xué)和在近期表現(xiàn)好的同學(xué)進行評價，并張榜公示，作為引領(lǐng)，做到每月一更新；三是將學(xué)生各類表現(xiàn)納入學(xué)風(fēng)示范評價，每月底評價公示一次，并授牌，這項主要由教務(wù)處根據(jù)各班學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)情況來進行考核評價；第四一個評價就是開展突破性評價，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對一些比較難的題目或問題能獨立解決，且方法比較新穎的這類學(xué)生，連同題目、解題過程一并在學(xué)習(xí)展示欄中展示。小學(xué)生有著強烈的好奇心，接受能力強，具有很大的可塑性，是良好素養(yǎng)形成的啟蒙時期?！盾髯訍凼秦?zé)任，老師對學(xué)生的愛，是出于對社會發(fā)展和學(xué)生未來發(fā)展的高度責(zé)任心?！睂τ诜稿e誤的孩子，教師要誠心理解、耐心引導(dǎo)。”聽了家長的話，我心里想：一個四年級的孩子能調(diào)皮成什么樣子？果不其然，僅僅過了兩天，這個孩子就惹了大麻煩：在一次中午排隊就餐的時候，他不排隊，要插隊。這對于一個四年級的孩子來說是非?？膳碌?，也是教育的失敗。這樣的孩子更需要愛、寬容和引導(dǎo)。通過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡讀書，就親自去書店挑選了一些適合他的書籍送給他看。信息化的時代，需要人們具有創(chuàng)造性的思維。為了激發(fā)學(xué)生的思考，教師首先要挖掘教材中創(chuàng)新思維的因素，要善于點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在后來的探究平均數(shù)的算法過程中，學(xué)生思維的火花在不斷碰撞，思考問題、解決問題的能力也得到了提高。三、以班級文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與、負責(zé)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)班級文化，是根基于班級中的文化，是班集體活動的產(chǎn)物。我們健全了班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等，以此來約束、規(guī)范學(xué)生的言行。通過上述班級活動的展開，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，班級的精神面貌也大為改觀。可見，英語核心素養(yǎng)包含很多方面，教師在對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對英語這門學(xué)科的情感體驗，使學(xué)生從情感上認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在高中英語教學(xué)中，教師在對學(xué)生提問的時候，如果學(xué)生回答不上來，教師不應(yīng)直接說出問題的答案，而是應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，一步一步讓學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生無法回答的時候，教師給予學(xué)生一定的啟示，學(xué)生跟著教師的啟示回答出問題。教師可以問學(xué)生：哪位學(xué)生了解西方餐桌禮儀文化？學(xué)生在進行思考的過程中會將平時學(xué)習(xí)中或者是生活中了解的西方餐桌禮儀文化進行匯總，然后回答。學(xué)生還可以利用課余時間全面地學(xué)習(xí)西方國家的餐桌禮儀，在學(xué)習(xí)的過程中，英語核心素養(yǎng)也會不斷提高。這部電影匯集了很多的西方元素，有真摯的愛情，有在危難時不離不棄的親情，也有危難時被拋棄、被人背叛的感覺。學(xué)生在觀看的同時，需要結(jié)合教師的要求將重點內(nèi)容記錄在本子上?？梢越M織座談會，邀請外國好友參加。從某個角度來講，為學(xué)生創(chuàng)造與外國友人交流的機會，也是一種用情感素材培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方式，通過與外國友人的交流來了解西方文化，不斷拉近學(xué)生與英語文化的距離，促使學(xué)生熱愛西方文化，主動對西方文化進行探索，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)有著極大的
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