【正文】 參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，讓學(xué)生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢，主要還大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因為個體差異，學(xué)生理解和掌握的程度又各不相同。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。例如，在與學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊第6章《實數(shù)》時，課前將學(xué)生分成3—5人一組，以小組為單位上網(wǎng)查找有關(guān)二次根式，有理數(shù)、無理數(shù)的相關(guān)歷史史實，并將查到的資料整理后在班上交流。又如在八年級下冊的《頻數(shù)分布》這一節(jié)中，對“空氣質(zhì)量情況調(diào)查統(tǒng)計表”的學(xué)習(xí)中，我先由學(xué)生上網(wǎng)查找國家環(huán)保局公布的《空氣質(zhì)量級別表》，然后將所給的數(shù)據(jù)歸到各個等級。講授法是教育歷史上最悠久，應(yīng)用最普遍的方法。這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。我先利用Powerpoint軟件展示出大小不同形狀相同的五角星等圖案由學(xué)生辨認(rèn)進(jìn)而得出定義。又如講到統(tǒng)計圖的知識時，我讓學(xué)生利用Excel軟件對圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。目前多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。多媒體教學(xué)模式有著啟發(fā)性與直觀性的特征，基于此，在講述一些重點與難點時，即可將多媒體教學(xué)模式引入其中將重點與難點的內(nèi)涵展示出來，幫助學(xué)生更好地理解。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)擁有足夠的興趣，才會激起自覺學(xué)習(xí)和探究的欲望。例如，教師在講授平面幾何的相關(guān)知識時，可以配上美麗的畫面和動態(tài)的模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這樣可大大提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。四、用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位傳統(tǒng)的班級授課制，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對不同類型的學(xué)生，設(shè)計各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師生界面，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以多層菜單樹的形式，可使學(xué)生從整體上把握知識構(gòu)成的體系，又能明確表達(dá)知識體系中各知識點間的層次與相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。適時介入，周密設(shè)計。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，如果把過多抽象數(shù)學(xué)用具體形象媒體進(jìn)行教學(xué)，勢必會影響學(xué)生抽象思維的發(fā)展，造成學(xué)生對具體形象思維方式的依賴。然而由于種種原因，多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在著諸多的問題。一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及問題多媒體教學(xué)輔助設(shè)施在初中教學(xué)課堂上應(yīng)用次數(shù)以及使用時間不夠。多媒體教學(xué)課件流于形式以及過分依賴。這樣也達(dá)不到提高教學(xué)效果的目的。在現(xiàn)階段的多媒體輔助教學(xué)中，由于初中教師有相當(dāng)一部分是年紀(jì)較長的老師，他們的計算機操控水平，以及對于多媒體教學(xué)設(shè)施的了解與操控水平相對較低，這樣就不能很好地利用以及軟件制作出功能強大、內(nèi)容豐富的多媒體課件。二、針對以上問題的具體應(yīng)對以及經(jīng)典教學(xué)案例分析我們要明確的一點是多媒體教學(xué)技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)方法，并不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師在課前備課階段要用三維模擬軟件建立課本一些例題的三維立體圖，同時下載一些著名建筑的圖片，這些圖片中經(jīng)常包含今天所見柱體的內(nèi)容。評定一個課件好壞的因素是多種多樣的，好的外表以及特效影音方面固然重要，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是僅僅是這些表面浮華的東西是不夠的，我們還要考慮課件內(nèi)容、各個部分的邏輯關(guān)系等因素。在教學(xué)過程中多媒體的作用是形象化地說明一些抽象的數(shù)學(xué)概念以及模型，或是傳播一些新鮮的科學(xué)趣味知識。同時配合老師在一旁仔細(xì)的講解，就大大增加教學(xué)的質(zhì)量。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是運用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，并利用多媒體突破重、難點，集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用能力。由于我們沒有實際的語言運用環(huán)境，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，多媒體的出現(xiàn)和運用能比較有效地解決這一問題。合理運用多媒體教學(xué)能拓展學(xué)生的思維、提高教學(xué)的效益。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。音樂深受廣大學(xué)生的喜愛，將音樂導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z課堂教學(xué)是撥動情感之弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。多媒體導(dǎo)入新課簡明，生動，易操作，學(xué)生感興趣。在英語教學(xué)中運用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。（2）、化靜為動，設(shè)疑激趣，強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(1）、激發(fā)興趣，解決“想學(xué)”、“愛學(xué)”的問題。”由此可見，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生極積的情感，學(xué)生的學(xué)可將是進(jìn)取的、主動的、高效的。(2）、培養(yǎng)能力，解決“會學(xué)”的問題。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。說和寫是表達(dá)過程。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科同樣肩負(fù)著將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要使命。而多媒體計算機被引入課堂后，教師的任務(wù)雖然沒有本質(zhì)的改變，但是，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)手段上，卻會有革命性的變革。借助PowerPoint 及 Authorware等軟件，教師可以很方便地對這些多媒體對象進(jìn)行剪輯和加工處理，使之符合我們數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。更具體一點來說，我認(rèn)為多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。運用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。而運用多媒體輔助教學(xué)，情形就大不一樣了。當(dāng)然，事物都有兩面性。既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生完全脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)，否則就出現(xiàn)以機器代替教師對學(xué)生“滿堂灌”的現(xiàn)象，其危害更大。二、多媒體不能替代數(shù)學(xué)活動。三、多媒體課件不宜照搬多媒體教學(xué)要以研究應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，在實際應(yīng)用多媒體課件時，一定要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有所選擇和加工，千萬不可圖省事，對現(xiàn)成教學(xué)課件照搬不誤，否則會被人家的成品課件“牽著鼻子”走，不切自己的學(xué)生實際、課堂實際，成了花架子。