【正文】 堂教學比武”中，我校老師參賽的《運用完全平方公式分解因式》獲區(qū)一等獎。一年多來，我們上了十多節(jié)的研討課，優(yōu)質課，觀摩課，示范課，幾乎都是按照上述方式，一課多研。例：柯城區(qū)數(shù)學“中堅力量課堂教學比武”，我校老師參賽的《運用完全平方公式分解因式》獲區(qū)一等獎?！秷A心角》一課，為了讓學生理解圓的旋轉不變性和弧的度數(shù)等于弧所對圓心角的度數(shù)，我們采用省下發(fā)的VD片讓學生操作。表現(xiàn)在：課題研究成果有力地推動了新課程的實施本課題申報立項前校領導對信息化建設非常重視，歷年對學校的電教設備、軟件以及教師的培養(yǎng)投入很大。教師的專業(yè)成長首先離不開研究教材，教師的教學設計，都要以學科知識為中心、以學生的認知發(fā)展水平為基礎，教材提供的教學素材是否符合本班學生的實際，符合本班學生的生活體驗，作為教師都必須十分清楚，怎樣把課本提供的教學素材、活動題材、活動過程、活動方式串連起來是每一位教師課前首要完成的步驟。請學生板演。再請學生說說這兩個問題的異同。研討《探索確定位置的方法》，就充分體現(xiàn)了一課多研、再設計再實踐對教師專業(yè)成長的意義。在方格圖中確定兩個城市的方位角和距離時，課本練習題上，沒有畫出表示方位的 6 指南針，學生較難理解，動畫演示制作表示方位的指南針，學生馬上理解自己的錯誤。促成新教師及早地站穩(wěn)講臺，促成中青年教師的專業(yè)成長，促成老教師不斷總結教學經(jīng)驗形成教學風格。因此我們率先學習多媒體課件制作的技能—— 幾何畫板、Z+Z制作、flash動畫演示等。讓學生體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣如何在中小學數(shù)學學習中營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機？我們課題組成員通過上課、聽課、訪談、調查、交流中發(fā)現(xiàn)，借助多媒體演示選擇合理的情景導入，可以激發(fā)學生的好奇心，引起學生的思維碰撞，增強克服困難的意志?！抖魏瘮?shù)的性質應用》一課，綜合性強、抽象，形式多樣。課件的制作缺乏更為靈活的設計，許多課堂上新生成的東西無法與之同步。軟件建設有較大的差距，教師多媒體課件設計水平有待于進一步提高。關鍵詞：激發(fā)興趣；教學的直觀性；教學容量和效果；正文：多媒體技術已經(jīng)滲透到了教育教學的各個方面。應用多媒體課件，使學生很輕松地完成了學習任務，達到了學習目的。如在學習《西亞》一節(jié)時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。第三篇：多媒體輔助教學多媒體輔助教學在農(nóng)村初中物理教學中的作用成都市同安初級中學校廖明芳隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著基礎教育逐步實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉軌，單純靠傳統(tǒng)的教師粉筆加黑板的“板上談兵”的模式已不能適應現(xiàn)代化教育的需要，學校教育正在探索、尋求新的課堂教學模式。多媒體計算機能制作高保真聲音、三維圖像、真實如照片的圖片、電影片段和動畫。利用多媒體輔助教學，還能實現(xiàn)資源共享，拓寬視野，縮小學校之間、教師之間的差距。為適應現(xiàn)代教學，近些年許多農(nóng)村初級中學都配置了多媒體教學設備，修建了專門的多媒體教室，但在實際教學中，受多媒體設備數(shù)量少、會使用的教師不多等多種因素影響，卻很少投入使用。學生雖然實施義務教育法20多年了，但農(nóng)村初中學生家庭成員的文化層次普遍較低，多數(shù)父母由于文化水平低，對孩子缺乏正確的輔導，造成學生基礎較差、知識脫節(jié)，思維相對不是很活躍。實驗設備物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學中包含大量實驗內容，農(nóng)村學校的教學設施往往很難保證這些實驗的順利完成。土方法做實驗，實驗現(xiàn)象不明顯，甚至還帶有一些干擾項；“板上談兵”更是不合實際，對學生本來就相對較差的抽象思維能力是一種考驗。在教學中，用多媒體彌補實驗的不足，具體體現(xiàn)在以下幾方面：動態(tài)、微觀和宏觀的無法做出來的實驗在這一方面，農(nóng)村學校和城市學校一樣，都存在沒法做出這樣的實驗的問題。但本實驗中，量筒容量有限，實驗過程很快結束，許多學生還沒能看清楚，印象不深。再利用視頻片段“龍宮借寶”，對當中的淺海魚類不能游往深海加以講解，制作深海魚類又到淺海的結果動畫，進一步加深了學生們對液體內部壓強和深度有關的理解，同時通過液體內部壓強對生物機體影響的認識，得到了關于壓強的感性認識。教學中，我使用網(wǎng)上下載的日食動畫，利用慢鏡頭，邊講解邊演示，學生就更容易弄懂其中的知識點，探索到大自然中的奧妙，提高學習物理的興趣。如果用一些土方法進行演示，往往效果不明顯，有時甚至誤導學生。有些物理新知識點通過和學生已掌握的舊知識點對比，更容易接受并且印象更深刻，如教材在處理電流的形成時，將之和水流形成對比起來，非常生動和形象。如：使用“中學電路虛擬實驗室”，能完成初中物理教學中大部分電學實驗，加上適當講解引導，很大程度上能解決由于設備問題帶來的實驗不能開設的教學難題。城市學校、學生教學條件和生活條件都較好，他們可以通過實驗、參觀等方法讓學生形成感性認識，從而輕松地接受其中的物理知識點；對大部分像我區(qū)這樣的內陸農(nóng)村學生，連小船都很少見，更不用說船閘了。在現(xiàn)實中，城市課堂上出現(xiàn)了大量錯誤的認識。甚至在一些評優(yōu)課中，有的評委還存在“沒有電教手段就不予以考慮”的思想。這說明，如果學生能夠自己直接動手，親自體驗，就不必用多媒體來模擬展示。這就使課堂教學成了變種的填鴨式教學，這是一種穿著漂亮外衣的高級的填鴨式教學。過分追求材料的直觀形象，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。說到底，多媒體技術僅僅是一種工具，而工具的本身是沒有什么好壞之分的，關鍵在于使用者本人。PowerPoint是Microsoft Office家族的成員，有92000、XP、2002007等版本，利用它可以靈活地制作文字、圖片、圖表、聲音、動畫和視頻等多種媒體組合成電子文稿。Authorware也是Macromedia公司的產(chǎn)品，它是一個可視化的多媒體集成環(huán)境，為設計者提供了一套符號化的設計圖標為主要的設計對象，軟件制作過程中復雜的邏輯關系可通過對各種圖標進行直觀的布局加以實現(xiàn)，設計者無需掌握復雜的程序設計語言既可通過設計圖標的有機組合，輕松地將圖像、文字、聲音、視頻和動畫集于一體，制作出有專業(yè)水平的多媒體課件。要達到這樣的教學目的，很多時候教師們用不著制作多么高深、復雜的課件，只需要通過截取影視作品中的相關片斷、互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關的視頻或圖片，在課堂上利用多媒體設備展示給學生，就能取得較好的教學效果。本文通過闡述多媒體及英語課堂教學的特點，探索使用多媒體輔助手段對英語課堂教學的整合與課堂時間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，提高英語教學的水平。課堂45分鐘遠遠不夠，新時代的英語教師如何能合理的、恰當?shù)?，廣泛的運用多媒體輔助英語教學，可以引發(fā)學生濃厚的學習英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實能提高英語課堂教學效率。如在冀教版第一冊unit3：Body and Feelings中，在學習以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時，我讓學生看視頻聽課文歌曲，邊唱邊學，邊指邊說，很輕松的就學會了。在語法教學中可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時，設計幾組flash進行對比，正在下落的樹葉（falling leaves）與一落地的樹葉（fallen leaves）。三、多媒體課件與英語課堂教學創(chuàng)設實踐、優(yōu)化教學過程，有利于構造一個開放、動態(tài)的英語語言課堂。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實再現(xiàn)，其危害性不言而喻。另外，在日常的教學中，教完詞匯、語法才介紹課文。穿插有關各國文化、體育、風俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學們深受感動，都決定努力學習，做一個堅強有用的人！總之，多媒體輔助外語教學有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學生的聽說語言的能力。第五篇：多媒體輔助教學多媒體輔助教學，是將計算機作為教學媒體，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，使學生通過人機交互的方式來進行學習的一種新型教學形式，它對于發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，具有其它教學手段不可替代的作用。（一）多媒體輔助歷史教學可以激發(fā)學生的學習興趣。而歷史學科一直被學生認為是一門較為枯燥乏味的學科，在歷史教學中如果能激發(fā)學生學習歷史的興趣，那么教學效果自然就會提高。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的求知欲。進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略手里呢？學生積極地進行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。計算機走進歷史課堂為解決這些問題提供了有效的途徑。首先，教師的教育思想落后，也就是說教師對運用多媒體進行教學的這種教育改革還沒有徹底理解。第三，沒有從本質上突破舊的課堂教學模式。第五，歷史教師計算機技術不嫻熟。最重要的是培養(yǎng)學生的信息意識、信息能力。（二）學習先進教育理念目前歷史計算機教學存在諸多問題的根本原因是教師缺乏科學理論和先進理念作為理論基礎。②“傳授雙向互動論”——施拉姆認為，傳播過程是一種雙向互動的過程，傳者和受者都是傳播的主體?！罢J知主義學習理論” 與“建構主義”，代表人物有皮亞杰、紐厄爾等，基本觀點：①學習是認知結構的形成，要通過學習者的主觀作用來實現(xiàn)。③學習過程是信息加工過程，人腦好似電腦，應建立學習過程的計算機模型。對舊歷史知識的整理科學越明晰，越有利于新知識附著，使計算機多媒體輔助教學優(yōu)勢充分發(fā)揮。這就對教師的素質進出了更高的要求，不僅在專業(yè)知識，更要在信息技術運用上“采眾家之長，成一家之言”，真正將多媒體教學的優(yōu)點發(fā)揮到及至，達到“授人以漁”、“點石成金”的效果。其實，教師要把節(jié)約下來的時間還給學生，大膽組織學生進行課堂討論，博采眾議。針對教學中的具體內容，使用不同的教學手段。甚至有助于老師的課堂即興發(fā)揮，達到意想不到的教學效果。），科學地運用多媒體使多種教學方法相互配合，相得益彰。教師的語言、教態(tài)、情感對初中生起著巨大甚至是決定性的作用。我認為教師要時刻對課堂進行宏觀調控，同時應該根據(jù)教材的實際內容，充分利用多媒體的強大的交互功能，高屋建瓴地創(chuàng)設一些情景引導自學、思考和分析，使教師能按自己的需要組織教學，展示自己的教學風格，而不是受課件的限制和左右，失去了教師在課堂的主導地位。（五）中學歷史教師要努力提高自身素質和加大教育投資信息技術的發(fā)展，帶來了教學內容和教學方式的變革，這是有目共睹的事實。另一方面的事實是，目前還有許多學校沒有這方面的條件，利用多媒體從事教學還無法