【正文】 堂教學(xué)比武”中，我校老師參賽的《運(yùn)用完全平方公式分解因式》獲區(qū)一等獎。一年多來，我們上了十多節(jié)的研討課，優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，示范課，幾乎都是按照上述方式，一課多研。例：柯城區(qū)數(shù)學(xué)“中堅(jiān)力量課堂教學(xué)比武”，我校老師參賽的《運(yùn)用完全平方公式分解因式》獲區(qū)一等獎?！秷A心角》一課，為了讓學(xué)生理解圓的旋轉(zhuǎn)不變性和弧的度數(shù)等于弧所對圓心角的度數(shù)，我們采用省下發(fā)的VD片讓學(xué)生操作。表現(xiàn)在：課題研究成果有力地推動了新課程的實(shí)施本課題申報(bào)立項(xiàng)前校領(lǐng)導(dǎo)對信息化建設(shè)非常重視，歷年對學(xué)校的電教設(shè)備、軟件以及教師的培養(yǎng)投入很大。教師的專業(yè)成長首先離不開研究教材，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，都要以學(xué)科知識為中心、以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，教材提供的教學(xué)素材是否符合本班學(xué)生的實(shí)際，符合本班學(xué)生的生活體驗(yàn)，作為教師都必須十分清楚，怎樣把課本提供的教學(xué)素材、活動題材、活動過程、活動方式串連起來是每一位教師課前首要完成的步驟。請學(xué)生板演。再請學(xué)生說說這兩個問題的異同。研討《探索確定位置的方法》，就充分體現(xiàn)了一課多研、再設(shè)計(jì)再實(shí)踐對教師專業(yè)成長的意義。在方格圖中確定兩個城市的方位角和距離時，課本練習(xí)題上，沒有畫出表示方位的 6 指南針，學(xué)生較難理解，動畫演示制作表示方位的指南針，學(xué)生馬上理解自己的錯誤。促成新教師及早地站穩(wěn)講臺，促成中青年教師的專業(yè)成長，促成老教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成教學(xué)風(fēng)格。因此我們率先學(xué)習(xí)多媒體課件制作的技能—— 幾何畫板、Z+Z制作、flash動畫演示等。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何在中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？我們課題組成員通過上課、聽課、訪談、調(diào)查、交流中發(fā)現(xiàn)，借助多媒體演示選擇合理的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的思維碰撞，增強(qiáng)克服困難的意志?！抖魏瘮?shù)的性質(zhì)應(yīng)用》一課，綜合性強(qiáng)、抽象，形式多樣。課件的制作缺乏更為靈活的設(shè)計(jì)，許多課堂上新生成的東西無法與之同步。軟件建設(shè)有較大的差距，教師多媒體課件設(shè)計(jì)水平有待于進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)的直觀性；教學(xué)容量和效果；正文：多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。應(yīng)用多媒體課件，使學(xué)生很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運(yùn)河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。第三篇：多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用成都市同安初級中學(xué)校廖明芳隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，單純靠傳統(tǒng)的教師粉筆加黑板的“板上談兵”的模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，學(xué)校教育正在探索、尋求新的課堂教學(xué)模式。多媒體計(jì)算機(jī)能制作高保真聲音、三維圖像、真實(shí)如照片的圖片、電影片段和動畫。利用多媒體輔助教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬視野，縮小學(xué)校之間、教師之間的差距。為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，近些年許多農(nóng)村初級中學(xué)都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，修建了專門的多媒體教室，但在實(shí)際教學(xué)中，受多媒體設(shè)備數(shù)量少、會使用的教師不多等多種因素影響，卻很少投入使用。學(xué)生雖然實(shí)施義務(wù)教育法20多年了，但農(nóng)村初中學(xué)生家庭成員的文化層次普遍較低，多數(shù)父母由于文化水平低，對孩子缺乏正確的輔導(dǎo)，造成學(xué)生基礎(chǔ)較差、知識脫節(jié)，思維相對不是很活躍。實(shí)驗(yàn)設(shè)備物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中包含大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施往往很難保證這些實(shí)驗(yàn)的順利完成。土方法做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，甚至還帶有一些干擾項(xiàng)；“板上談兵”更是不合實(shí)際，對學(xué)生本來就相對較差的抽象思維能力是一種考驗(yàn)。在教學(xué)中，用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，具體體現(xiàn)在以下幾方面：動態(tài)、微觀和宏觀的無法做出來的實(shí)驗(yàn)在這一方面，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校一樣，都存在沒法做出這樣的實(shí)驗(yàn)的問題。但本實(shí)驗(yàn)中，量筒容量有限，實(shí)驗(yàn)過程很快結(jié)束，許多學(xué)生還沒能看清楚，印象不深。再利用視頻片段“龍宮借寶”，對當(dāng)中的淺海魚類不能游往深海加以講解，制作深海魚類又到淺海的結(jié)果動畫，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對液體內(nèi)部壓強(qiáng)和深度有關(guān)的理解，同時通過液體內(nèi)部壓強(qiáng)對生物機(jī)體影響的認(rèn)識，得到了關(guān)于壓強(qiáng)的感性認(rèn)識。教學(xué)中，我使用網(wǎng)上下載的日食動畫，利用慢鏡頭，邊講解邊演示，學(xué)生就更容易弄懂其中的知識點(diǎn)，探索到大自然中的奧妙，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。如果用一些土方法進(jìn)行演示，往往效果不明顯，有時甚至誤導(dǎo)學(xué)生。有些物理新知識點(diǎn)通過和學(xué)生已掌握的舊知識點(diǎn)對比，更容易接受并且印象更深刻，如教材在處理電流的形成時，將之和水流形成對比起來，非常生動和形象。如：使用“中學(xué)電路虛擬實(shí)驗(yàn)室”，能完成初中物理教學(xué)中大部分電學(xué)實(shí)驗(yàn)，加上適當(dāng)講解引導(dǎo)，很大程度上能解決由于設(shè)備問題帶來的實(shí)驗(yàn)不能開設(shè)的教學(xué)難題。城市學(xué)校、學(xué)生教學(xué)條件和生活條件都較好，他們可以通過實(shí)驗(yàn)、參觀等方法讓學(xué)生形成感性認(rèn)識，從而輕松地接受其中的物理知識點(diǎn)；對大部分像我區(qū)這樣的內(nèi)陸農(nóng)村學(xué)生，連小船都很少見，更不用說船閘了。在現(xiàn)實(shí)中，城市課堂上出現(xiàn)了大量錯誤的認(rèn)識。甚至在一些評優(yōu)課中，有的評委還存在“沒有電教手段就不予以考慮”的思想。這說明，如果學(xué)生能夠自己直接動手，親自體驗(yàn)，就不必用多媒體來模擬展示。這就使課堂教學(xué)成了變種的填鴨式教學(xué)，這是一種穿著漂亮外衣的高級的填鴨式教學(xué)。過分追求材料的直觀形象，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。說到底，多媒體技術(shù)僅僅是一種工具，而工具的本身是沒有什么好壞之分的，關(guān)鍵在于使用者本人。PowerPoint是Microsoft Office家族的成員，有92000、XP、2002007等版本，利用它可以靈活地制作文字、圖片、圖表、聲音、動畫和視頻等多種媒體組合成電子文稿。Authorware也是Macromedia公司的產(chǎn)品，它是一個可視化的多媒體集成環(huán)境，為設(shè)計(jì)者提供了一套符號化的設(shè)計(jì)圖標(biāo)為主要的設(shè)計(jì)對象，軟件制作過程中復(fù)雜的邏輯關(guān)系可通過對各種圖標(biāo)進(jìn)行直觀的布局加以實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)者無需掌握復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)語言既可通過設(shè)計(jì)圖標(biāo)的有機(jī)組合，輕松地將圖像、文字、聲音、視頻和動畫集于一體，制作出有專業(yè)水平的多媒體課件。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，很多時候教師們用不著制作多么高深、復(fù)雜的課件，只需要通過截取影視作品中的相關(guān)片斷、互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的視頻或圖片，在課堂上利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，就能取得較好的教學(xué)效果。本文通過闡述多媒體及英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)，探索使用多媒體輔助手段對英語課堂教學(xué)的整合與課堂時間的使用效率，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的水平。課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新時代的英語教師如何能合理的、恰當(dāng)?shù)?，廣泛的運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣，激發(fā)他們的求知欲，確實(shí)能提高英語課堂教學(xué)效率。如在冀教版第一冊unit3：Body and Feelings中，在學(xué)習(xí)以下這些單詞：face，tooth，mouth，ear，eye，finger，back，leg，foot，arm，nose時，我讓學(xué)生看視頻聽課文歌曲，邊唱邊學(xué)，邊指邊說，很輕松的就學(xué)會了。在語法教學(xué)中可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感觀獲取信息，如在教現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別時，設(shè)計(jì)幾組flash進(jìn)行對比，正在下落的樹葉（falling leaves）與一落地的樹葉（fallen leaves）。三、多媒體課件與英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、優(yōu)化教學(xué)過程，有利于構(gòu)造一個開放、動態(tài)的英語語言課堂。在unit 6 Accidents中，各種不同類型的事故在幻燈片中真實(shí)再現(xiàn)，其危害性不言而喻。另外，在日常的教學(xué)中，教完詞匯、語法才介紹課文。穿插有關(guān)各國文化、體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料等。在unit 5 Great people中，播放視頻《海倫凱勒的一生》的電影片段，同學(xué)們深受感動，都決定努力學(xué)習(xí)，做一個堅(jiān)強(qiáng)有用的人！總之，多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學(xué)生的聽說語言的能力。第五篇：多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過人機(jī)交互的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式，它對于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。（一）多媒體輔助歷史教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而歷史學(xué)科一直被學(xué)生認(rèn)為是一門較為枯燥乏味的學(xué)科，在歷史教學(xué)中如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，那么教學(xué)效果自然就會提高。這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。計(jì)算機(jī)走進(jìn)歷史課堂為解決這些問題提供了有效的途徑。首先，教師的教育思想落后，也就是說教師對運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的這種教育改革還沒有徹底理解。第三，沒有從本質(zhì)上突破舊的課堂教學(xué)模式。第五，歷史教師計(jì)算機(jī)技術(shù)不嫻熟。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力。（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念目前歷史計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多問題的根本原因是教師缺乏科學(xué)理論和先進(jìn)理念作為理論基礎(chǔ)。②“傳授雙向互動論”——施拉姆認(rèn)為，傳播過程是一種雙向互動的過程，傳者和受者都是傳播的主體。“認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論” 與“建構(gòu)主義”，代表人物有皮亞杰、紐厄爾等，基本觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，要通過學(xué)習(xí)者的主觀作用來實(shí)現(xiàn)。③學(xué)習(xí)過程是信息加工過程，人腦好似電腦，應(yīng)建立學(xué)習(xí)過程的計(jì)算機(jī)模型。對舊歷史知識的整理科學(xué)越明晰，越有利于新知識附著，使計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮。這就對教師的素質(zhì)進(jìn)出了更高的要求，不僅在專業(yè)知識，更要在信息技術(shù)運(yùn)用上“采眾家之長，成一家之言”，真正將多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到及至，達(dá)到“授人以漁”、“點(diǎn)石成金”的效果。其實(shí)，教師要把節(jié)約下來的時間還給學(xué)生，大膽組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，博采眾議。針對教學(xué)中的具體內(nèi)容，使用不同的教學(xué)手段。甚至有助于老師的課堂即興發(fā)揮，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。），科學(xué)地運(yùn)用多媒體使多種教學(xué)方法相互配合，相得益彰。教師的語言、教態(tài)、情感對初中生起著巨大甚至是決定性的作用。我認(rèn)為教師要時刻對課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控，同時應(yīng)該根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，充分利用多媒體的強(qiáng)大的交互功能，高屋建瓴地創(chuàng)設(shè)一些情景引導(dǎo)自學(xué)、思考和分析，使教師能按自己的需要組織教學(xué)，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，而不是受課件的限制和左右，失去了教師在課堂的主導(dǎo)地位。（五）中學(xué)歷史教師要努力提高自身素質(zhì)和加大教育投資信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，這是有目共睹的事實(shí)。另一方面的事實(shí)是，目前還有許多學(xué)校沒有這方面的條件，利用多媒體從事教學(xué)還無法